Адаптированная программа по географии 6-9 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МКУ УО Городской округ Верхотурский
Администрация Городского округа Верхотурский
МКОУ "МЕРКУШИНСКАЯ ООШ"

Адаптированная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «География»
(для обучающихся с умственной отсталостью, интеллектуальными
нарушениями вариант 1)

с. Меркушино 2024 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии разработана в соответствии с Законом
Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о
специальном
(коррекционном)
образовательном
учреждении
для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
инструктивными письмами Министерства образования и науки.
Рабочая программа разработана на основе типовой программы для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
редакцией В.В. Воронковой. На основе примерных базисных учебных планов
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов
коррекционной направленности, Новосибирской области осуществляющих
образование обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья всех видов здоровья на 2012-2013, 201302014 учебные годы,
утвержденных приказом Министерства образования науки и инновационной
политики Новосибирской области от 23.07.2012 за №1602, в программу
включены темы по изучению регионального компонента «География
Новосибирской области».
Программа включает:
1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место
предмета в учебном плане, цели изучения.
2. Основное содержание
с распределением учебных часов по годам
обучения и отдельным темам.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся в каждом классе
отдельно и требования к знаниям выпускников.
География как учебный предмет в специальной коррекционной школе
имеет большое значение для всестороннего развития учащихся, детей с
ограниченными возможностями здоровья. Географический материал в силу
своего содержания обладает значительными возможностями для развития и
коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными
возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые
объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости,
наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями,
каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного
мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые
слова в связной речи. Изучение географии нашей страны и материков
расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть
природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.
Основные задачи современного школьного курса географии - дать
элементарные, но научные и систематические сведения о природе,
населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать
особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и
бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
География
дает
благодатный
материал
для
патриотического,
интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Познание мира предполагает
изучение
системы
взаимосвязанных
дисциплин,
обеспечивающих
преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с
естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой,
изобразительной
деятельностью,
черчением,
социально-бытовой
ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на
знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности»
и
«Природоведение».
Учитывая
общие
и
специальные
задачи
коррекционной школы, программа и методика преподавания географии
предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд
тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует
более полноценному усвоению учащимися элементарных географических
знаний. В программе учебный материал расположен по годам обучения: 6
класс - «Начальный курс физической географии», 7 класс – «География
России», 8 – 9 классы – «География материков и океанов».
В программе выделены основные практические работы, которые
необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также
сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по
годам обучения).
В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся
научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой
России, ее географическим положением, границами, формами земной
поверхности, водоемами. Этот раздел предполагает проведение экскурсий с
целью формирования более точных географических представлений о формах
земной поверхности и водоемах своей местности.
Программа 7 класса полностью посвящена ознакомлению с природой и
хозяйством России. Здесь изучение вопросов физической, элементов
экономической и социальной географии своей страны должно
рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа должна изучаться как среда
обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития
народного хозяйства. Особое внимание следует уделить экологическим
проблемам.
При изучении географии нашей страны учитель должен пользоваться
современными
географическими
картами
(физической,
политикоадминистративной и картой природных зон России).
На изучение «Географии России» отведен весь учебный год, в
содержании учебного материала выделены два основных блока:
I. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
II. Природные зоны России
Учителю необходимо рационально распределить время на изучение
общих и зональных вопросов. Целесообразно уже при изучении I блока
иллюстрировать общие положения конкретными примерами, подготавливая,
таким образом, учащихся к изучению отдельных природных зон.

При изучении географии России необходимо констатировать новые
национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и
этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы —
развитие крупнейших городов, центров науки, малых городов и сел.
Изучение курса «География материков и океанов» (8 класс) позволяет
учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического
сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в
состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, со
странами Азиатско-Тихоокеанского региона.
Подбор материала в 9 классе (“География материков и океанов”)
предусматривает углубление, систематизацию и обобщение знаний о
материках и океанах. Здесь изучение вопросов физической, экономической и
социальной географии разных стран должно рассматриваться в тесной
взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности
людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства.
Поскольку миграция выпускников специальных (коррекционных) школ
VIII вида мала (они остаются жить и работать в той местности, в которой
учились), основное внимание в курсе географии следует обратить на
реализацию краеведческого принципа. Изучение своей местности помогает
сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях,
облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее
увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение
доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым
воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краеведческой
работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились
быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных
бедствий.
На протяжении обучению курса географии отводится 34 часа на
изучение темы «Живая природа Новосибирской области».
В предлагаемой программе на изучение своей местности отводится 4-я
четверть 9 класса.
Эта тема стала концентром всего курса географии. Так, в 6 классе
введены уроки, которые позволяют обобщить материал, полученный на
экскурсиях в своей местности. В 7 классе более подробно может быть
изучена своя природная зона. В 8 классе учитель должен уделить больше
внимания той местности, в которой расположена школа.
В данной программе тема «Свой край» (9 класс) завершает весь
географический цикл.
На краеведческих уроках необходимо значительно усилить изучение
социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение
вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных
традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических
чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.
Астрономический материал, посвященный изучению кратких сведений о
Земле, Солнце, Луне, космических полетов, явлений природы на Земле и в

космосе, тесно связан с географией, но не является ее органичной частью.
Это дало основание не выделять его в программе в самостоятельный раздел,
а включить в тему «Земной шар» (6 класс).
Данная программа - основа, с помощью которой можно создать
индивидуальную учебную программу по географии, отражающую
особенности конкретного региона и одновременно обеспечивающую
необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.
Цели и задачи обучения географии:
Цель: всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к
познанию, расширить кругозор об окружающем мире.
Задачи:
Образовательные:
Дать элементарные научные и систематические сведения о природе,
населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края.
Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с
культурой и бытом разных народов.
Помочь усвоить правила поведения в природе.
Воспитательные:
Содействовать
патриотическому,
эстетическому,
экологическому
воспитанию.
Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром
профессий, распространенных в нашем регионе.
Корреционно - развивающие:
Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать
причинно-следственные зависимости.
Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
Общая характеристика учебного предмета.
География как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида
включает разделы: 6 класс — «Начальный курс физической географии», 7
класс — «География России», 8 класс - «География материков и океанов», 9
класс — «Государства Евразии».
География как учебный предмет в специальной коррекционной школе
имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной
мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков
расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть
природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа
предусматривает
формирование
у
обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В
этом направлении приоритетными для учебного предмета «География»
являются умения:
- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях
учебника;

- пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее
составленному плану;
- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
- логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);
- понимать и устанавливать причинно-следственные зависимости.
Требования к уровню подготовки учащихся
6 класс
Учащиеся должны знать:
 Что изучает география;
 Горизонт, линию и стороны горизонта;
 Основные формы земной поверхности;
 Виды водоемов, их различия;
 Меры по охране воды от загрязнения;
 Правила поведения в природе;
 Отличие плана от рисунка и географической карты;
 Масштаб, его обозначения;
 Основные направления на плане, географической карте;
 Условные цвета и знаки географической карты;
 Расположение воды и суши на Земле;
 Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
 Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на
Земле;
 Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и людей в
космос, имена первых космонавтов;
 Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
 Расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;
 Основные типы климатов;
 Географическое положение нашей страны на физической карте России
и корте полушарий.
Учащиеся должны уметь:
 Определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу,
местным признакам;
 Выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
 Делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты
изучаемых форм земной поверхности;
 Читать планы местности (для начальных классов массовой школы);
 Ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;
 Читать географическую карту;
 Составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
 Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их
на контурной карте.
7 класс

Учащиеся должны знать:
 Положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
 Пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
 Природные зоны России, зависимость их размещения от
климатических условий и высоты над уровнем моря;
 Природные условия и богатства России, возможности использования
их человеком;
 Типичных представителей животного и растительного мира в каждой
природной зоне;
 Хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой
природной зоне;
 Экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы
в России;
 Правила поведения в природе;
 Расположение географических объектов на территории России,
указанных в рабочей программе.
Учащиеся должны уметь:
 Показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической
карте, карте природных зон России, давать элементарное описание
природы по зонам, пользуясь картами;
 Показывать по картам (физической и природных зон России)
географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на
контурную карту;
 Устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным
миром, природными условиями и занятиями населения;
 Делать несложные макеты изучаемых природных зон;
 Принимать простейшие меры по охране окружающей среды, правильно
вести себя в природе.
8 класс
Учащиеся должны знать:
 Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны.
Географическое положение и их хозяйственное значение;
 Особенности географического положения, очертания берегов и природные
условия каждого материка, население и его особенности размещения.
Учащиеся должны уметь:
 Показывать на географической карте океаны, давать им характеристику;
 Определять на карте полушарий географическое положение и очертания
берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных
условий.

9 класс
Учащиеся должны знать:

 Географическое положение, столицы и характерные особенности
изучаемых государств Евразии;
 Границы, государственный строй и символику России;
 Особенности географического положения своей местности, типичных
представителей растительного и животного мира, основные мероприятия
по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры
безопасности при стихийных бедствиях;
 Медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности;
Учащиеся должны уметь:
 Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их
столицы;
 По иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать
отдельные города Евразии;
 Показывать Россию на политических картах мира и Евразии;
 Находить свою местность на карте России;
 Давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных
ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом
своего края;
 Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и
исторические памятники своей области;
 Правильно вести себя в природе.
Личностными результатами изучения курса являются:
 развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса
географии;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости
защиты окружающей среды;
 развитие мотивации к изучению предмета.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
 овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает
в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную
учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность
класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных
учебных достижений;
 формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью
учителя источников информации (справочные издания на печатной основе,
интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией,
ее понимание;
 формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя
делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать
учебный материал.
Учебно-методическое обеспечение учебного курса:
6 класс

Учебно-дидактический материал для учащихся
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. Начальный курс физической географии: 6
класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2006
Методические пособия для учителя
1.География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
2. Петрова Н.Н. География начальный курс: 6 класс. М.: Дрофа, 1997
3. Воробьёва Т.Н. География 6 класс : поурочное планирование к учебнику.
Волгоград, «Учитель – АСТ»2002
4. Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу
географии 6 класс. М.: Сфера, 2000
5. Каткова Е.Г. Сборник тестовых заданий и итогового контроля
природоведения 4 класс. М.: «Интеллект – Центр», 2001
7 класс
Учебно-дидактический материал для учащихся
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 7 класс.
Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.:
«Просвещение», 2004
Методические пособия для учителя
Митрофанов И.В. Тематические игры по географии. Методика проведения
игр: вопросы, задания, ключи. М.: «Сфера», 2002
8 класс
Учебно-дидактический материал для учащихся
Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 8 класс.
Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.:
«Просвещение», 2004
Методические пособия для учителя
1.География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
2. Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 7 класс.
М.: «Просвещение», 1997
3. Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 7
класс. М.: «Просвещение», 1997
4. Лазаревич К.С. Я иду на урок географии: Физическая география материков
и океанов: книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2000
9 класс
Учебно-дидактический материал для учащихся
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина География материков и океанов. Государства
Евразии. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2005
Методические пособия для учителя
1.География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000
2. Новенко Д.В. Тематическое и поурочное планирование. География 7 класс.
М.: «Просвещение», 1997
3. Крылова О.В. Методическое пособие по географии материков и океанов. 7
класс. М.: «Просвещение», 1997.

Тематическое планирование 6 класс, география

Введение Что изучает
география.

Наблюдения за
изменениями высоты
Солнца и погоды.

Явления природы.

На лабор.
практ.
На контр.
раб.

Название раздела.
Тема урока.

на теорию

Кол-во часов

всего

№
п\п

Планируем
ая дата
проведени
я

Содержание темы

Познакомить учащихся с
новым предметом, учебником.
Дать
представление
о
географии как науке.
Разъяснить происхождение и
смысл понятия «география»;
Познакомить с зависимостью
влияния высоты Солнца на
погоду; довести до понимания
учащихся,
почему
надо
изучать признаки времен года,
как необходимо к ним
подготовиться;
Познакомить с явлениями
природы, выяснить причины
их возникновения.
Познакомить с явлениями
природы, выяснить причины
их возникновения.

Планируемые результаты

Коррекционная работа на
уроке

Понимание учащимися, что Повышение уровня общего
изучает география, почему развития
учащихся,
необходимо её изучать.
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию недостаточно
усвоенных ЗУН;
в
развитии
Знать, как влияет высота Коррекция
познавательной
сферы
и речи,
Солнца
на
погоду,
причины
возникновения направленная подготовка к
различных
явлений усвоению нового материала.
Наглядные пособия, карточки
природы.
–
задания,
кроссворды,
ребусы, географическое лото.
Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся
информацию,
применять
деятельность,
Понимать
причины творческую
возникновения различных ставить проблемные вопросы,
решать
географические
явлений природы.

Географические
сведения
о
своей
местности
и
труде
населения.
Экскурсия для
выяснения запаса
элементарных
географических
представлений,
проверки умений и
навыков, полученных в
1—5 классах.
Ориентирование
на
местности. Горизонт.
Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас
и
правила
пользования им.

Ориентирование.
Определение основных
направлений по Солнцу,
компасу,
местным
признакам и природным
объектам.

Познакомить с Г.п. своей
местности, выяснить ХДЛ
живущих здесь людей.

задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности с практической
работой.
Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Познакомить
с
понятием
горизонт, дать представление
видам горизонта; продолжить
формирование
навыков
аккуратного
составления
рисунка
Научить определять стороны
горизонта
по
солнцу,
деревьям.
Познакомить с компасом, его
строением
и
правилами
работы; Научить определять
стороны
горизонта
и
ориентироваться по компасу.
Научить ориентироваться по
Солнцу, повторить стороны
горизонта, правила работы с
компасом

Знать сущность понятия Повышение уровня общего
«горизонт», уметь чертить развития
учащихся,
рисунок.
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию недостаточно
усвоенных ЗУН;
в
развитии
Знать и уметь определять Коррекция
познавательной сферы и речи,
стороны горизонта.
направленная подготовка к
Уметь определять стороны усвоению нового материала.
Наглядные пособия, карточки
горизонта по компасу.
–
задания,
кроссворды,
ребусы, географическое лото.
Учить
рассуждать,
имеющуюся
Уметь ориентироваться по использовать
информацию,
применять
Солнцу.
творческую
деятельность,
ставить проблемные вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать

Формы
поверхности
Земли
Равнины, холмы

Овраги, их образование

Горы.
Землетрясения.
Извержение вулканов.

Вода на Земле.
Вода в природе.

Родник, его образование

Колодец. Водопровод.

Сформировать представление
о видах равнин, научить
находить
равнины
на
физической
карте,
продолжить
формирование
навыков работы с картой.
Сформировать представление
о оврагах, выяснить причины
их образования и какой урон
они наносят с/х
Углубить понятие рельеф
формы
рельефа,
горы.
Сформировать представление
о горных системах, хребтах,
типах
гор
по
высоте.
Продолжить
формирование
навыков работы с картой.
Сформировать представление
о воде в природе, научить
находить
равнины
на
физической
карте,
продолжить
формирование
навыков работы с картой.
Сформировать представление
о роднике и его образовании в
природе.
Сформировать представление
о колодце и его образовании в
природе, научить находить
равнины на физической карте,
продолжить
формирование
навыков работы с картой.

Уметь работать с картой, специальные
условия:
знать виды равнин.
чередование
умственной
Деятельности с практической
работой.
Учет
индивидуальных
психофизических
Знать, что такое овраги, особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».
причины их образования.
Знать, что такое горы,
землетрясения, извержения
вулканов, причины их
образования,
уметь
отличать одно природное
явление от другого.
Знать
процентное
соотношение воды к суше,
значение воды для всего
живого.
Знать
причины
возникновения родника.
Знать устройство колодца и
водопровода.

Части реки. Равнинные
и горные реки.

Как люди используют
реки.

Контрольная
работа
по теме: «Карта».

Болота, их осушения.

Океаны и моря.

Острова и полуострова.

Сформировать представление
о части реки, о горных и
равнинных реках в природе,
научить находить равнины на
физической
карте,
продолжить
формирование
навыков работы с картой.
Сформировать представление
о том, как люди используют
реки,
продолжить
формирование
навыков
работы с картой
Контроль качества усвоения
знаний.
Сформировать представление
о
болотах,
продолжить
формирование
навыков
работы с картой.
Сформировать представление
об
океанах
и
морях,
продолжить
формирование
навыков работы с картой.
Сформировать представление
об островах и полуостровах,
продолжить
формирование
навыков работы с картой.

Знать название частей
реки, уметь показать на
схеме,
знать
характеристики рек.

Знать
правила
рационального
использования воды.
Знать
пройденный
материал, уметь работать с
тестовыми заданиями.
Знать
определение
«болото», уметь находить
их
на
карте,
знать
характеристику болот.
Знать определение «море,
океан», уметь находить их
на
карте,
знать
характеристику морей и
океанов.
Знать определение «остров,
полуостров»,
уметь
находить их на карте, знать
характеристику островов,
полуостровов.

План и карта. Рисунок и
план предмета.

План и масштаб.

План класса.

План
участка.

школьного

Условные знаки плана
местности.

Научить составлять план
предмета,
выяснить
его
отличие от рисунка; развивать
глазомер и умение работать с
измерительными приборами;
продолжить
работу
по
правильному
оформлению
работ в тетради.
Создать
у
учащихся
представление о масштабе и
его
видах,
научить
пользоваться
масштабом,
научить
работать
с
измерительными приборами;
продолжить
работу
по
правильному
оформлению
работ в тетради.
Научить составлять план
класса, продолжить работу по
правильному
оформлению
работ в тетради.
Научить составлять план
участка, используя масштаб,
продолжить работу по
правильному оформлению
работ в тетради;
Дать определение «условные
знаки», познакомить с их
видами и что они обозначают;
продолжить работу по
правильному оформлению
работ в тетради;

Знать определение «план, использовать
имеющуюся
карта»,
уметь
чертить информацию,
применять
рисунок и план предмета.
творческую
деятельность,
ставить проблемные вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Знать определение «план, Деятельности с практической
Учет
масштаб»,
уметь работой.
применять
знание
на индивидуальных
психофизических
практике.
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Уметь начертить план
класса,
используя
теоретические знания.
Уметь начертить план
школьного
участка,
используя теоретические
знания.
Знать
условные
знаки
плана местности, написать
графический диктант.

План и географическая
карта.

Знать определение «план,
карта»,
Сформировать представление географическая
уметь
отличать
план
от
о
географической
карте;
карты,
уметь
работать
с
познакомить с правилами
планом
и
картой
в
работы и легендой карты.
отдельности.

Условные
цвета
физической карты.

Условные
знаки
физической карты.

Физическая
карта
России.
Значение
географической карты в
жизни и деятельности
людей.

Земной шар. Краткие
сведения
о
Земле,
Солнце, Луне. Планеты.

Продолжить формирование
представление о
географической карте;
познакомить с цветами карты,
продолжить работу по
правильному оформлению
работ в тетради;
Продолжить
формирование
представление о физической
карте; познакомить с цветами
карты, условными знаками,
продолжить
работу
по
правильному
оформлению
работ в тетради;
Продолжить формирование
представление о физической
карте Росси; научить находить
географические объекты на
карте России; способствовать
развитию памяти, внимания,
логического мышления.
Сформировать представление
о земном шаре. Продолжать
работу по правильному
оформлению опорных схем в
тетради; развивать внимание,
память, логическое
мышление.

Знать условные цвета.

Знать условные знаки,
написать
графический
диктант без ошибок.

Знать значение физической
карты в жизни человека,
уметь работать с картой.

Знать, что такое космос,
вокруг
какой
звезды
вращается наша планета,
что
такое
Солнечная
система, чем отличается
Земля от других планет
Солнечной системы.

Контрольная
работа
по теме: «Земля»

Земля
–
планета.
Доказательства
шарообразности Земли.

Освоение космоса.

Глобус
—
модель
Земного шара. Земная
ось, экватор, полюса.
Особенности
изображения суши и
воды на глобусе.

Физическая
полушарий.

карта

Контроль усвоения знаний.

Сформировать представление
о земных планетах.
Продолжать работу по
правильному оформлению
опорных схем в тетради;
развивать внимание, память,
логическое мышление.
Познакомить с первыми
космонавтами, освоившими
космос.

Сформировать представления
о глобусе как модели Земли.
Продолжить работу с текстом
учебника. продолжить работу
по правильному оформлению
работ в тетради;
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.
Сформировать представления
о физической карте как
изображение глобуса на
плоскости Продолжить
работу с текстом учебника,
учить читать карту.
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.

Усвоение
пройденного
материала,
повышение
качественной
успеваемости.
Знать,
как
менялись
представления о размере и
форме Луны, приводить
доказательства
шарообразности
Земли,
знать первых космонавтов.
Знать,
как
менялись
представления о размере и
форме Луны, приводить
доказательства
шарообразности
Земли,
знать первых космонавтов.
Знать, что такое глобус,
какое строение он имеет.
Какими
условными
цветами
на
глобусе
обозначены
равнины,
возвышенности, горы.

Знать,
как
называется
карта,
где
Земля
изображена в виде двух
окружностей, для чего
картографы
разделили
глобус пополам. Уметь
показать на глобусе и карте
линию экватора.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию недостаточно
усвоенных ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и речи,
направленная подготовка к
усвоению нового материала.
Наглядные пособия, карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы, географическое лото.
Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся
информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить проблемные вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности с практической
работой.
Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Распределение воды и
суши на Земле.

Океаны на глобусе и
карте полушарий.

Материки на глобусе и
карте
полушарий.
Евразия. Африка.

Материки на глобусе и
карте
полушарий.
Африка.

Сформировать представления
о
Мировом океане его
составных частях.
Продолжить работу с текстом
учебника, учить читать карту.
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.
Сформировать представления
о океанах как части Мирового
океана.
Продолжить работу с текстом
учебника, учить читать карту.
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.

Уметь определить в каком
полушарии больше воды и
суши,
чем
отличается
материк от части света,
уметь показать на карте
полушарий океаны и моря.

Знать,
какие
океаны
составляют мировой океан,
какое
хозяйственное
значение имеет мировой
океан, почему Северный
Ледовитый океан получил
такое название. Уметь
подписать
названия
океанов на контурной
карте.
Сформировать представления Знать названия материка,
о материках и частях света.
на котором мы живем, на
Продолжить работу с текстом какие две части разделен
учебника, учить читать карту. материк Евразия.
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.
Сформировать представление Знать названия материка,
о расположении материков на на котором мы живем, на
карте, умение работать с какие две части разделен
картой.
материк Евразия.

Первое
кругосветное
путешествие.

Ознакомить учащихся с тем
как в течении времени
формировалось представление
о Земле.
Продолжить работу с текстом
учебника, учить читать карту.
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.

Значение
Солнца.
Различие в освещении и
нагревании
солнцем
земной
поверхности
(отвесные, наклонные и
скользящие солнечные
лучи).

Понятие о климате, его
отличие от погоды.
Основные
типы
климата.

Выявить
зависимость
температуры
от
высоты
солнца и угла падения
солнечных лучей на земную
поверхность.
продолжить
работу
по
правильному
оформлению работ в тетради;
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.
Выявить зависимость климата
от Г.п., рельефа, морей и
океанов. Продолжить работу
по правильному оформлению
работ в тетради;
Способствовать развитию
памяти, внимания,
логического мышления.

Знать, как происходило
первое
путешествие,
сколько лет длилось это
плавание. Каково значение
первого
кругосветного
плавания, кто руководил
первой
русской
экспедицией,
как
назывались
корабли
первых
русских
путешественников, какой
вклад
внесли
русские
моряки в географическую
науку.
Знать, как солнечные лучи
нагревают землю в течение
года. Как лучи падают на
Землю в каком месяце в
северном
полушарии
Солнце не поднимается
высоко над горизонтом.

Знать, чем характеризуется
погода, от чего зависит
погода, что такое климат,
отчего зависит климат.

Пояса
освещенности:
жаркие,
умеренные,
холодные.

Природа тропического
пояса.
Природа умеренных и
полярных поясов.

Карта России. Г.п.
России
на
карте.
Границы
России.
Сухопутные границы на
западе и на юге.

Формирование понятий
поясах освещенности

о Знать, от чего зависит
разделение
поверхности
Земли
на
5
поясов
освещенности.
Уметь
показать на карте пояса
освещенности.
Сформировать представления Знать, какие материки и
о
влиянии
климата
на океаны расположены в
природу, научить учащихся пределах
тропического
описывать
природу пояса,
умеренного
тропического
пояса. полярного поясов. Почему
Продолжить работу с текстом в
тропическом
поясе
учебника.
Способствовать круглый год стоит жара,
развитию памяти, внимания, каковы
особенности
логического мышления.
природы
умеренных
поясов. Уметь сравнить
особенности и различия
поясов.
Изучить
особенности г.п. Уметь описать г.п. по
России
плану. Знать, какой климат
Продолжить
формирование характерен для нашей
самостоятельных навыков при страны.
Уметь
работе с картой.
пользоваться
контурной
Развивать
внимание, картой.
географическую зоркость.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию недостаточно
усвоенных ЗУН;
Коррекция
в
развитии

Морские границы.

Сформировать понятие о
морских границах России, о
морях Северного Ледовитого
океана.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.
Развивать внимание,
географическую зоркость.

Океаны
и
моря,
омывающие
берега
России
Моря
Северного
Ледовитого океана.

Познакомить
с
морями, Знать моря, омывающие
омывающими берега России.
берега
России,
уметь
показать их на карте.
Раскрыть особенности морей Уметь объяснить, почему
Северного Ледовитого океана. порт Мурманск работает
круглый
год,
почему
Россию называют великой
морской
державой,
перечислить
окраенные
моря
Северного
Ледовитого океана.

Уметь называть и показать
границы России. Знать,
какая погода преобладает
на севре нашей страны,
уметь ориентироваться на
карте.

познавательной сферы и речи,
направленная подготовка к
усвоению нового материала.
Наглядные пособия, карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы, географическое лото.
Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся
информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить проблемные вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности с практической
работой.
Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Моря
Тихого
Атлантического
океанов.

Контрольная
работа
по
теме:
«Карта
России».
Поверхность
нашей
страны. Низменности,
возвышенности,
плоскогорья.

Раскрыть
особенности
поверхности нашей страны.
Ввести понятие низменности,
возвышенности, плоскогорья.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.

Горы: Урал,
Алтай, Саяны.

Дать общие сведения, что
такое горы, каким цветом они
обозначаются на карте,
познакомить с горами: Урал,
Кавказ, Саяны, Алтай.

Кавказ,

Раскрыть особенности морей
тихого океана. Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.
Развивать внимание,
географическую зоркость.

Контроль качества знаний.

Уметь показать на карте
морские границы России
на
востоке,
уметь
определить по карте, какое
из морей Атлантического
океана самое глубокое,
описать моря Тихого и
Атлантического океанов по
плану.
Уметь
работать
самостоятельно
с
тестовыми заданиями.
Уметь
называть
и
показывать
на
карте
равнины, низменности и
возвышенности,
описать
равнину по плану.

Знать,
какие
горы
расположены
в
европейской,
азиатской
частях
России.
Уметь
сравнивать высоту гор по
рисунку,
уметь
пользоваться
картой,
описать горы по плану.

Крупнейшие
месторождения
полезных ископаемых.

Реки: Волга с Окой и
Камой.

Реки: Дон, Днепр, Урал.

Реки
Сибири:
Енисей

Реки Лена и Амур.

Обь,

Формировать представления о
крупнейших месторождениях
полезных ископаемых, их
применением, свойствами,
способами добычи; развивать
познавательную активность,
умение работать с картой,
развивать речь, логическое
мышление.
Раскрыть особенности рек.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.
Развивать внимание,
географическую зоркость.
Раскрыть особенности рек.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.
Развивать внимание,
географическую зоркость.
Раскрыть особенности рек.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.
Развивать внимание,
географическую зоркость.
Раскрыть особенности рек.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.
Развивать внимание,
географическую зоркость.

Знать
условные
знаки
полезных
ископаемых,
уметь ориентироваться на
карте, уметь пользоваться
контурной картой. Знать,
какие
полезные
ископаемые добываются в
нашей местности, где их
используют.
Уметь находить на карте
реки. Знать, для чего на
Волге построили плотину.
Уметь описать Волгу по
плану.
Уметь показать реку Дон
на карте, показать крупное
водохранилище на реке
Дон, знать, где начинается
река Днепр, показать реку
Урал.
Уметь
описать
данные реки по плану.
Знать по какой равнине
протекают эти реки. Какой
приток Енисея вытекает из
озера
Байкал.
Уметь
описать изученные реки по
плану.
Уметь показать эти реки на
карте,
сравнивать
по
протяженности, знать, в
какие моря впадают эти
реки. Уметь описать их по
плану.

творческую
деятельность,
ставить проблемные вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности с практической
работой.
Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Озера России.

История Новосибирской
области. История г.
Куйбышева
Новосибирской
Границы
Новосибирской области
Животный мир и
растительный мир НСО
и своего района.
Васюганье.
Растительный и
животный мир.
Полезные ископаемые
Васюганья.
Экологические
проблемы Васюганья.
Животный
и
растительный
мир
Барабы
и
Куйбышевского района
(сравнение). Внутренние
воды.
Основные черты рельефа
(почвы) Барабы и г.
Куйбышева.
Экологические
проблемы.

Раскрыть особенности озер
России.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.
Развивать внимание,
географическую зоркость.
Раскрыть особенности
образования Новосибирской
области и г. Куйбышева

Уметь показать озера на
карте. Знать, какие реки
впадают в Каспийское
море. Почему каспийское
озеро называют морем,
уметь
работать
с
контурной картой.
Знать
историю
Новосибирской области

Раскрыть особенности
растительного и животного
мира Новосибирской области.

Уметь показать на карте
границы,
знать
растительный и животный
мир своего края.

Дать характеристику
васюганью. Раскрыть
особенности Васюганских
болот. Обозначить
экологическую обстановку.

Знать
особенности
Васюганских
болот:
растительность, животный
мир,
какие
полезные
ископаемые добываются,
как используются.

Раскрыть особенности
растительного и животного
мира Барабы Новосибирской
области.

Выявить отличительные
черты рельефа Барабы и
Куйбышева

Знать
особенности
животного и растительного
мира, уметь сравнивать
флору
и
фауну
Барабинского
и
Куйбышевского районов.
Знать
особенности,
основные черты рельефа,
экологические проблемы
районов.

Сформировать знания о
промышленности и сельском
хозяйстве

Промышленность
Новосибирской области,
своего города. Сельское
хозяйство
Новосибирской области.

Контрольная работа по
теме: «Новосибирская
область».

"По страницам Красной
книги Новосибирской
области"

Формировать представление о
животных и растениях,
занесенных в Красную книгу

Национальные
праздники
народов
Новосибирской области

Раскрыть особенности
национальных праздников
народом НСО.

Обобщающее занятие.

Повторить и закрепить
знания, получены е течение
изучения раздела.

Контроль уровня усвоения
знаний по теме.

Знать
ведущие
промышленные
отрасли
НСО,
ведущие
предприятия
города,
направления
работы,
развития
сельского
хзяйства.
Уметь
работать
с
тестовыми
заданиями,
знать ранее изученный
материал.
Знать, какие растение и
животные
охраняются
законом, уметь бережно
относиться
к
природе
родного края.
Знать
национальности,
проживающие
в
Куйбышеве
и
НСО,
особенности
культуры
народов, их самобытности.
Формирование
четких
знаний по пройденной
теме.

7 класс, география

Г.п. России на карте
мира. Европейская и
Азиатская части России.

Административное
деление России.

Разнообразие рельефа.
Полезные ископаемые,
их основные
месторождения.

Содержание темы

Планируемые результаты

Коррекционная работа на
уроке

Формирование
понятий
«географическое положение»,
умение работать с картой,
самостоятельно
выделять
главную
мысль
из
прочитанного в учебнике.

Знать, в каком полушарии
находится
основная
России. На каком материке
расположено
наше
государство, называть и
показывать
какие
государства граничат с
Россией.

Уметь показывать на карте
территорию
России.
Называть, где проходит
граница между Европой и
Азией.

Познакомить
с
административным делением
России на области, округи и
республики.
Продолжить
работу над формированием
навыков
самостоятельно
работать с картой, развивать
внимание при работе с картой.
Познакомит
с
формами
рельефа,
полезными
ископаемыми и их основным
местом расположения.

На лабор.
практ.
На контр.
раб.

Название раздела.
Тема урока.

на теорию

Кол-во часов

всего

№
п\п

Планируем
ая дата
проведени
я

Знать,
какие
равнины
находятся на территории
России.

Климат России.

Раскрыть
особенности
климата России, факторы,
влияющие на формирование
климата, различие климата в
разных
районах
страны.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.

Водные ресурсы России,
их использование.

Формировать
понятие
«водные ресурсы».Раскрыть
особенности водных ресурсов
России,
их
значение.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.

Население
России.
Народы России.

Раскрыть особенности России,
как
многонационального
государства. Познакомить с
народами, национальностями,
проживающими
на
территории России.

Промышленность
основа хозяйства.
отрасли

Формировать
знания
о
промышленности
России:
деление на отрасли. Раскрыть
особенности
отраслей
промышленности..

–
Ее

Знать,
какие
факторы
влияют на климат, почему
на территории России
находится
несколько
климатических поясов, чем
климат Западной Сибири
отличается от климата
Восточной
Сибири
Дальнего Востока.
Знать, что такое водные
ресурсы. Уметь называть,
показывать крупные реки
и
отмечать
их
на
контурной
карте, знать,
как
люди
используют
подземные воды.
Знать, какое государство
называют
многонациональным, какие
народы живут в России, где
находятся
самые
густонаселенные районы в
России, чем отличается
занятие
городского
и
сельского населения.
Знать, какую продукцию
выпускают
предприятия
тяжелей промышленности,
что
такое
легкая
промышленность,
какие
отрасли
относятся
к
пищевой промышленности.

решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Сельское хозяйство, его
отрасли

Раскрыть
особенности
сельского хозяйства России,
деление с\х на отрасли.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.

Транспорт.
Экономическое
развитие европейской и
азиатской
частей
России.

Раскрыть
взаимосвязь
транспорта и с\х России.
Познакомить
с
важными
портами России. Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.

Размещение природных
зон
на
территории
России.
Карта
природных зон.

Объяснить, что наша страна
занимает
большую
территорию,
и
поэтому
природные
условия
неодинаковы.
Изучить
закономерности
природных
зон
России.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником

Зона
арктических
пустынь. Положение на
карте, климат

Сформировать у учащихся
понятия
“Арктика”.
Познакомить с положением
моря и острова на карте.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Называть
отрасли
с\х,
главную
зерновую
культуру нашей страны,
знать
отрасли
животноводства,
как
природа влияет на климат
и развитие с\х.
Знать,
какие
виды
транспорта используют в
хозяйстве нашей страны,
почему
природные
богатства
Сибири
и
Дальнего
Востока
недостаточно
используются людьми.
Уметь объяснить различие
в климате в разных
районах нашей страны,
называть города, в которых
климат теплее и холоднее,
чем в нашем населенном
пункте.
Знать,
какое
значение имеют почвы для
жизни людей.
Уметь работать с картой,
знать, на каких островах
расположена
зона
арктических
пустынь,
называть и показывать
моря
Северного
Ледовитого океана.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Растительный
животный мир.

Познакомить учащихся с
особенностями растительного
и животного мира Арктики.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником

Население
и
основные занятия.

его

Познакомить учащихся с
особенностями
населения
Арктики и его основными
занятиями.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Северный морской путь.

Познакомить учащихся с
историей
возникновения
Северного морского пути.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Зона
тундры.
Положение на карте.
Рельеф
и полезные
ископаемые

Сформировать представление
о природной зоне тундры,
ознакомить с г.п., дать
понятие
“острова,
полуострова,
выявить
особенности поверхности и
полезных
ископаемых.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать
климатические
условии зоны арктических
пустынь. Уметь описать
полярный день и полярную
ночь, доказать, что зима –
трудное
время
в
арктической пустыне.
Уметь объяснить, почему
на островах Северного
Ледовитого океана нет
постоянного населения,
знать, чем занимаются
ученые в Арктике.
Уметь объяснить, что такое
Северный морской путь,
для чего он был проложен,
что
доставляют
суда
жителям Севера, уметь
работать
с
контурной
картой.
Уметь работать с картой,
знать
с
какими
природными
зонами
граничит тундра, какие
полезные ископаемые там
добывают.

Климат
тундры

водоемы

Контрольная работа по
теме: «Зона арктических
пустынь».
Животный
мир.
Растительный мир.

Население и его
основные занятия.

Города тундры:
Мурманск, Архангельск

Сформировать представление
о климате и водоемах тундры.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание.
Контроль качества усвоения
знаний.
Раскрыть особенности
природы тундры и
растительного мира в
условиях вечной мерзлоты.

Знать,
какой
климат
характерен
для
зоны
тундры, уметь сравнивать
зиму и лето зоны тундры с
другими зонами.
Усвоение
материала.

пройденного

Уметь объяснить, почему в
тундре не растут высокие
деревья, каких растений в
тундре больше всего, какие
животные преобладают.
Познакомить
с Знать, кто проживает в
национальностями
зоны тундре, чем занимаются
тундры и его основными жители тундры.
занятиями.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание,
географическую зоркость.
Познакомить учащихся с Уметь находить на карте
особенностями
населения города.
Знать
какие
зоны тундры и его городов. отрасли промышленности
Продолжить
формирование развиты в этих городах.
самостоятельных навыков при Уметь сравнивать г.п.
работе с картой, учебником.

подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Города тундры: Нарьян
– Мар, Норильск,
Анадырь

Познакомить учащихся с
особенностями
населения
зоны тундры и его городов.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Уметь находить на карте
города.
Знать
какие
отрасли промышленности
развиты в этих городах.
Уметь сравнивать г.п.

Экологические
проблемы севера.
Охрана природы
тундры.

Закрепить
особенности
природы
зоны
тундры.
Выявить опасности, которые
грозят природе. Мероприятия,
проводимые
для
охраны
природы зоны тундры.

Лесная зона.
Положение на карте.
Поверхность и полезные
ископаемые лесной
зоны.

Познакомить
с
расположением лесной зоны,
ее протяженностью.

Климат. Особенности
природы.

Сформировать представление
об особенностях природы
лесной зоны. Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать, какой вред наносит
человек тундре, как можно
избежать, или уменьшить
вредное воздействие на
природу,
для
чего
создаются
заповедники,
уметь работать с картой.
Знать, где расположена
лесная зона, уметь показать
на карте, уметь работать с
контурной картой, уметь
составить
описательный
рассказ по плану.
Знать, какое влияние на
климат европейской части
лесной зоны оказывают
влажные и теплые ветры с
Атлантического океана.

Реки, озера, каналы.

Познакомить с реками и
озерами, протекающими на
территории лесной зоны.

Природные богатства
лесной зоны.
Растительный мир.
Хвойные леса.

Раскрыть
особенности Знать, какой лес называют
природы лесной зоны.
тайгой, уметь показать
расположение
хвойных
лесов на карте, уметь
показать
на
карте
примерную границу тайги.
Сформировать у учащихся Уметь показать на карте
представления о растительном зону смешанных лесов,
мире. Выявить особенности знать, чем смешанный лес
смешанных и лиственных отличается о тайги.
лесов.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Смешанные и
лиственные леса.

Животный мир лесной
зоны.

Сформировать у учащихся
представления о животном
мире
смешанных
лесов.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Пушные звери.

Познакомить учащихся с Знать,
каких
зверей
разновидностями
пушного называют пушными, какие
зверя.
меры
приняты
для
восстановления
численности
соболя
в
нашей стране.

Уметь объяснить, почему в
лесах
обитает
больше
животных, чем в тундре.
Знать лесных птиц, какую
пользу они приносят

имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Значение леса.

Промышленность и
сельское хозяйство
лесной зоны.

Контрольная работа по
теме: «Лесная зона».
Города центральной
России.

Особенности развития
хозяйства северо –
западной России.

Сформировать у учащихся
представление, какую роль
играет лес в жизни человека и
природы,
ознакомить
с
экологическими проблемами
леса, которые возникли по
вине человека, сохранной
деятельностью
людей,
воспитывать
любовь
к
природе.
Сформировать у учащихся
представление о
промышленности, ознакомить
с экологическими проблемами
леса, которые возникли по
вине человека, сохранной
деятельностью людей,
воспитывать любовь к
природе, развивать
познавательный интерес.
Контроль качества усвоения
знаний.
Раскрыть культуру населения.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям
Раскрыть культуру населения
лесной зоны, особенности их
занятий.

Знать какое значение имеет
лес в жизни людей. На
каких животных охотятся в
лесной зоне, как люди
используют древесину.

Знать, какие предприятия
расположены
в
Центральной России, уметь
пользоваться
картой,
почему сельское хозяйство
специализируется
на
выращивании картофеля и
овощей.
Усвоение
пройденного
материала.
Уметь
пользовать
контурной
картой,
составить рассказ об одном
из городов.
Уметь доказать, что Северо
– Западная Россия –
экономически
развитый
район.
Знать, почему на северозападе
развито
животноводство.

Города: СанктПетербург, Новгород,
Псков, Калининград

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

Раскрыть
особенности
городов.
Воспитывать
уважительное отношение к
разным
национальностям,
развивать
кругозор.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание, кругозор,
бережное отношение к
природе.
Раскрыть
особенности
Западной
Сибири.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание, кругозор,
бережное отношение к
природе.
Раскрыть
особенности
Восточной
Сибири.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Уметь
работать
с
контурной картой. Знать,
почему Калининградскую
область называют янтарны
краем.

Знать, какую территорию
занимает Западная Сибирь,
уметь показать на карте.,
какие отрасли являются
ведущими.

Знать, какую территорию
занимает
Восточная
Сибирь, уметь показать на
карте,
какие
отрасли
являются ведущими.

Дальний Восток

Раскрыть
особенности
Дальнего
Востока.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Уметь показать Дальний
Восток на карте, знать,
почему
большинство
населения проживает на
юге района.

Заповедники и
заказники лесной зоны

Положение на карте.
Поверхность и полезные
ископаемые. Климат.
Реки.

Разъяснить, что охрана леса
является частью более общей
задачи охраны природы в
целом, что понимаем под
охраной природных богатств.
Сформировать представление
о природной зоне степей,
ознакомить с г.п., выявить
особенности поверхности и
полезных
ископаемых,
климата,
рек.
Выявить
причину
проблемы
водоснабжения. Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать, как надо вести себя
в лесу, к чему может
привести
исчезновение
лесов, почему лес надо
охранять.
Знать, что такое степь, где
расположена зона степи,
какие
полезные
ископаемые добывают.

Растения зоны степей.

Раскрыть
особенности Знать,
как
растения
природы зоны степей и приспособлены
к
растительного мира
особенностям климата в
степях, какие растения
характерны
для
черноземной полосы.

Животный мир степей.

Хозяйство, население и
его основные занятия.

Города лесостепной
зоны: Воронеж, Курск.

Города лесостепной
зоны: Оренбург, Омск.

Раскрыть
особенности Уметь
рассказать
о
природы зоны степей и животных степи, почему в
животного мира.
черноземных степях мало
животных.
Раскрыть культуру населения Уметь
перечислить
зоны степей, особенности их основные
занятия
занятий.
населения,
составить
рассказ с\х культурах.
Знать,
какие
отрасли
промышленности развиты
в зоне степей.
Раскрыть
особенности Уметь показать на карте
городов
зоны
степей. лесостепную
степную
Воспитывать
уважительное зоны. Знать, почему эти
отношение
к
разным зоны благоприятны для
национальностям, развивать жизни людей.
кругозор.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Раскрыть
особенности
городов
зоны
степей.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Уметь показать на карте
лесостепную
степную
зоны. Знать, почему эти
зоны благоприятны для
жизни людей.

Города степной зоны:
Волгоград, Саратов,
Самара и др.

Раскрыть
особенности
городов
зоны
степей.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Охрана природы зоны
степей

Контрольная работа
по теме: «Зона пустынь
и полупустынь».
Зона полупустынь и
пустынь. Положение на
карте. Поверхность.
Полезные ископаемые.

Закрепить знания об охране Знать, какая опасность
природы.
угрожает
животным
степной зоны, как можно
им помочь.
Контроль качества усвоения Усвоение
пройденного
знаний.
материала.

Климат. Реки.

Сформировать представление
о природной зоне пустынь и
полупустынь, ознакомить с
г.п., выявить особенности
поверхности
и
полезных
ископаемых.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Раскрыть
особенности
водоемов зоны пустынь и
полупустынь.
Развивать
познавательный
интерес.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Уметь назвать города –
миллионеры,
составить
рассказ о крае, городе по
плану.

Знать, что такое пустыня,
полупустыня,
где
расположена,
уметь
отметить на карте.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
направленная
Знать,
какой
климат речи,
к
усвоению
характерен
для
зоны подготовка
материала.
пустынь,
какие
реки нового
пособия,
протекают, что такое оазис. Наглядные
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать

Растительный мир и
животный мир.

Хозяйство. Население и
его основные занятия

Города зоны пустынь и
полупустынь.

Зона субтропиков.
Положение на карте.

Раскрыть особенности
природы зоны пустынь и
полупустынь и растительного
мира. Развивать
познавательный интерес.
Воспитывать уважительное
отношение к природе.
Раскрыть особенности
населения зоны пустынь и
полупустынь и животного
мира. Развивать
познавательный интерес.
Раскрыть культуру населения
городов Астрахань, Элиста,
особенности занятий.
Воспитывать уважительное
отношение к разным
национальностям, развивать
кругозор.
Сформировать представление
о
природной
зоне
субтропиков, ознакомить с
г.п., выявить особенности
климата,
поверхности
и
полезных
ископаемых.
Выявить
экологические
проблемы, которые созданы
по вине человека. Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание.

Знать, как приспособлены
растения и животные к
жизни в пустыне. Уметь
сделать рисунок, описать
животных, обитающих в
пустыне и полупустыне.
Уметь называть основные
занятии
сельского
населения,
знать,
что
выращивают в оазисах.
Уметь находить на карте
зоны
пустынь
и
полупустынь. Знать, какое
значение для развития
городов имеет близость
Каспийского моря.
Уметь показать на карте,
знать, что характерно для
климата зоны субтропиков,
почему в горах обитают
разные виды животных.

Курортное хозяйство.
Города-курорты.

Население и его
основные занятия.

Высотная поясность в
горах. Положение на
карте.
Рельеф
и
полезные ископаемые.
Климат.

Особенности природы и
хозяйства
Северного
Кавказа.

Раскрыть
особенности
природы зоны субтропиков,
растительного и животного
мира.
Развивать
познавательный
интерес.
Воспитывать
уважительное
отношение к природе.
Раскрыть
особенности
природы зоны субтропиков,
растительного и животного
мира.
Развивать
познавательный
интерес.
Воспитывать
уважительное
отношение к природе.
Сформировать у учащихся
представление о высотной
поясности,
ознакомить
с
горами, г.п, особенностями
поверхности,
климата,
полезными
ископаемыми.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание,
географическую зоркость.
Раскрыть особенности
природы Северного Кавказа.
Развивать познавательный
интерес. Воспитывать
уважительное отношение к
природе.

Знать, какие курортные
города
находятся
на
Черноморском побережье.
Уметь показать на карте,
называть
занятия
населения.
Знать, какие курортные
города
находятся
на
Черноморском побережье.
Уметь показать на карте,
называть
занятия
населения.
Уметь
пользоваться
картой, описать по плану
города России.

Уметь
рассказать
о
природе Кавказа, знать,
какие отрасли сельского
хозяйства
развиты
в
предгорьях Кавказа, уметь
назвать основные занятия
горцев.

Города и экологические
проблемы
Урала.
Алтайские
горы.
Хозяйство. Население и
его основные занятия.
Города.

Горы
Сибири.
Население
основные
Города.

Восточной
Хозяйство.
и
его
занятия.

История Новосибирской
области. История г.
Куйбышева
Новосибирской
Границы
Новосибирской области
Животный мир и
растительный мир НСО
и своего района.

Раскрыть
особенности
городов.
Воспитывать
уважительное отношение к
разным
национальностям,
развивать
кругозор.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание, кругозор,
бережное отношение к
природе.
Раскрыть
особенности
городов.
Воспитывать
уважительное отношение к
разным
национальностям,
развивать
кругозор.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Развивать внимание, кругозор,
бережное
отношение
к
природе.
Раскрыть особенности
истории образования
Новосибирской области и г.
Куйбышева
Познакомить с
расположением НСО на карте,
обозначить границы. Раскрыть
особенности растительного и
животного мира
Новосибирской области.

Найти и показать на карте
Уральские горы. Знать,
почему Урал называют
«Малахитовой
шкатулкой».
Уметь
рассказать
о
природе
Алтайских гор.

Найти и показать на карте
Саяны и другие горы
Восточной Сибири. Уметь
рассказать
о
занятиях
коренных жителей горных
районов и предгорий.

Знать
историю
Новосибирской области
Уметь показать на карте
границы,
знать
растительный и животный
мир своего края.

Васюганье.
Растительный и
животный мир.
Полезные ископаемые
Васюганья.
Экологические
проблемы Васюганья.
Животный
и
растительный
мир
Барабы
и
Куйбышевского района
(сравнение). Внутренние
воды
Основные черты рельефа
(почвы) Барабы и г.
Куйбышева.
Экологические
проблемы.
Промышленность
Новосибирской области,
своего города. Сельское
хозяйство
Новосибирской области.

Раскрыть особенности
растительного и животного
мира Барабы Новосибирской
области.

Выявить отличительные
черты рельефа Барабы и
Куйбышева.

Сформировать знания о
промышленности и сельском
хозяйстве НСО.

Контрольная работа по
теме:
Новосибирская
область».

"По страницам Красной
книги Новосибирской
области"

Контроль уровня усвоения
знаний по теме.
Формировать представление о
животных и растениях,
занесенных в Красную книгу.

Знать
ведущие
промышленные
отрасли
НСО,
ведущие
предприятия
города,
направления
работы,
развития
сельского
хозяйства.
Уметь
работать
с
тестовыми
заданиями,
знать ранее изученный
материал.
Знать, какие растение и
животные
охраняются
законом, уметь бережно
относиться
к
природе
родного края.

8 класс, география

Мировой океан.
Атлантический океан.

Формирование у учащихся
представления
об
Атлантическом океане, его
хозяйственном
значении.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать,
что
называют
Мировым океаном, какую
площадь он занимает, как
жизнь человека связана с
морями и океанами, какую
пользу люди получают от
океанов и морей.

Северный Ледовитый
океан.

Формирование у учащихся
представления о Северном
Ледовитом
океане,
его
хозяйственном
значении.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Тихий океан.

Формирование у учащихся
представления
о
Тихом
океане, его хозяйственном
значении.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Должны уметь работать с
контурной
картой,
называть и находить на
карте
моря
Северного
Ледовитого океана, знать,
какие животные и птицы
обитают на побережье и
островах
Северного
Ледовитого океана.
Должны уметь работать с
картой и контурной картой.
Знать как особенности г.п.
влияют на природу Тихого
океана,
какое
хозяйственное
значение
имеет Тихий океан.

Название раздела.
Тема урока.

На лабор.
практ.
На контр.
раб.

на теорию

Кол-во часов

всего

№
п\п

Планируем
ая дата
проведени
я

Содержание темы

Планируемые результаты

Коррекционная работа на
уроке

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:

Индийский океан.

Формирование у учащихся
представления об Индийском
океане, его хозяйственном
значении.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Раскрыть
особенности
и
значение
изучение
вод
Мирового
океана.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Должны уметь работать с
картой и контурной картой.
Знать как особенности г.п.
влияют на природу Тихого
океана,
какое
хозяйственное
значение
имеет Индийский океан.
Знать
как
называется
наука, которая изучает
океаны. Уметь составить
рассказ
«Как
человек
использует
Мировой
океан».

чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Современное изучение
мирового океана

Африка.
Географическое
положение.
Разнообразие рельефа,
климат, реки и озера.

Объяснить
понятие
“географическое положение
материка”; показать величину
Африки;
дать
понятие
“острова,
полуострова”.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать, в каких полушариях
расположена
Африка.
Уметь показать на карте,
какие моря и океаны
омывают материк. Уметь
работать
с
контурной
картой.

Показать
особенности
рельефа Африки; раскрыть
особенности
климата
и
природных
условий.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать от чего зависит
климат
на
материке,
почему
река
Конго
малосудоходна,
почему
озеро Чад обозначено на
карте прерывистой линией.

Разнообразие рельефа,
климат, реки и озера.
Природные зоны
Африки.

Растения тропических
лесов.

Раскрыть
особенности
природы и растительного
мира
тропических
лесов.
Развивать
познавательный
интерес.

Животные тропических
лесов.

Раскрыть
особенности
природы и животного мира
тропических лесов. Развивать
познавательный интерес.

Растительный
саванн.

Раскрыть
особенности
природы и растительного и
животного мира саванн.

Животный мир саванн.

Раскрыть
особенности
природы и животного мира
саванн.
Развивать
познавательный интерес.

мир

Уметь объяснить, почему в
тропических
(экваториальных)
лесах
Африки
богатая
растительность. Знать, что
такое многоярусный лес.
Знать от чего зависит
многообразие животного
мира в тропических лесах,
почему крупные животные
живут в основном по
берегам рек и озер. Уметь
составить рассказ об одном
из животных, зарисовать
его в тетради.
Знать, что такое саванна,
как меняется внешний вид
саванн в зависимости от
сезона. Уметь рассказать о
растениях саванн.
Уметь
объяснит,
взаимосвязан
растительный и животный
мир саванн, рассказать об
одном из животных. Знать,
что такое термитники и
как они выглядят, какую
опасность
представляют
пожары для зоны саванн.

Растительность
животные пустынь.

Население
Государства.

Египет

Африки.

Раскрыть
особенности
природы и растительного и
животного мира пустынь, где
расположена зона пустынь.

Раскрыть культуру населения
Африки с его основными
занятиями,
особенности
городов и столицы Африки.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.
Раскрыть культуру населения
Египта с его основными
занятиями.
Воспитывать
уважительное отношение к
разным
национальностям,
развивать кругозор.

Знать каким цветом на
карте обозначены пустыни,
уметь
пользоваться
атласом
и
контурной
картой. Знать, что такое
барханы, как растения
пустынь приспособились к
климату, уметь рассказать
о жизни людей в оазисах.
Знать
какие
народы
населяют Африку, почему
африканцы имеют темный
цвет кожи и курчавые
волосы, находить на карте
наиболее густозаселенные
территории. Знать в каких
отраслях хозяйства занято
большинство населения.
Знать столицу Египта,
какая пустыня занимает
большую
часть
государства. Какое влияние
оказывает Нил на занятия
населения.
Уметь
рассказать
о
достопримечательностях
Египта.

Эфиопия.

Танзания

Контрольная
работа
по теме: «Государства
Африки».
Конго, Нигерия.

Раскрыть культуру населения Знать столицу, какая река
Эфиопии с его основными берет начало в Эфиопии.
занятиями.
Уметь находить на карте
Эфиопию, работать
с
контурной картой. Знать
основные
занятия
населения,
что
экспортирует Эфиопия.
Раскрыть культуру населения Уметь
работать
с
Танзании с его основными контурной картой, знать,
занятиями.
Воспитывать какой климат в Танзании,
уважительное отношение к где
проживает
разным национальностям.
большинство
населения
страны, какие с\х культуры
выращивает население, с
какой целью организуют
национальные парки.
Контроль качества усвоения Повышение качественной
знаний.
успеваемости,
усвоение
знаний.
Раскрыть культуру населения Уметь
работать
с
Нигерии и Конго с его контурной картой. Знать,
основными занятиями.
какое озеро отделяет Конго
от Танзании, столицы,
какое озеро находится на
территории Нигерии, птиц
и животных, уметь их
нарисовать.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии

ЮАР.

Раскрыть культуру населения Уметь работать с картой и
ЮАР с его основными контурной картой. Знать
занятиями, г.п,
столицу,
как
зависит
природа
ЮАР
от
климатических
условий.
Уметь объяснить, почему
ЮАР и промышленная и
аграрная страна.

познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Австралия.
Географическое
положение.
Разнообразие рельефа,
климат, реки и озера.

Объяснить
понятие
“географическое положение
материка”; показать величину
Австралия;
дать
понятие
“острова,
полуострова”.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Уметь рассказать о г.п.
материка.,
сравнить
береговые
очертания
Австралии
и
Африки,
работать
с
контурной
картой,
рассказать
о
климате. Знать, почему
некоторые реки Австралии
обозначены
на
карте
пунктиром.

Растительный мир.

Раскрыть
особенности
растительности,
какая
природная зона занимает
большую часть континента.

Животный мир.

Раскрыть
особенности
животного
мира,
какая
природная зона занимает
большую часть континента.
Какие животные встречаются
только в Австралии, почему
их называют сумчатыми.

Население.

Раскрыть культуру населения
Австралии с его основными
занятиями,
особенности
города Канберра.

Австралийский союз.

Познакомить
с
историей
образования Австралийского
союза.

Уметь
рассказать
о
разнообразии
растительного мира. Знать,
что называется скрабом,
какое растение является
символом
Австралии.
Уметь рассказать об одном
из растений.
Уметь
назвать
представителей сумчатых
животных,
подготовить
рассказ о кенгуру. Знать
какого
медвежонка
называют
пушистым
символом
Австралии,
почему кролики стали
бедствием для страны.
Знать,
как
называется
коренное
население
Австралии. В связи с чем
появились
первые
переселенцы,
уметь
работать с картой. Знать
какие
виды
с\х
и
промышленности хорошо
развиты.
Знать, поему Австралию
называют
«страна
–
материк». Какие виды
промышленности
здесь
развиты. Уметь работать с
контурной картой.

Океания.
Остров Новая Гвинея.

Обобщающий
урок.
Самостоятельная работа
по теме «Австралия».
Антарктида.
Географическое
положение. Антарктика.

Открытие Антарктиды
русскими
мореплавателями.

Разнообразие рельефа,
климат. Растительный и
животный мир. Охрана
природы.

Контрольная
работа
по теме: «Антарктида».

Показать состав, природные
условия и население Океании,
раскрыть
историю
путешествия в Австралию
Н.Н.
Миклухо-Маклая.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.
Контроль усвоения знаний.

Уметь работать с картой.
Знать
историю
путешествия Н.Н. Миклухи
– Маклая.

Дать
характеристику г.п.
Антарктики и Антарктиды;
открытие
Антарктиды
русскими мореплавателями.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.
Дать
характеристику г.п.
Антарктики и Антарктиды;
открытие
Антарктиды
русскими мореплавателями.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником

Уметь
работать
с
контурной картой. Знать
какие материки находятся
близ Антарктиды, какие
удалены от нее.

Показать
особенности
рельефа;
раскрыть
особенности
климата
и
природных условий. Выявить
проблемы охраны природы.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Контроль усвоения знаний.

Усвоение
раздела.

пройденного

Знать, почему опытные
мореплаватели в 18 веке не
смогли достичь берегов
Антарктиды.
Уметь
рассказать
о
первой
русской
экспедиции,
показать ее маршрут на
карте.
Знать от чего зависит
климат Антарктиды, уметь
работать
с
контурной
картой. Называть растения
и животных, знать чем
питаются животные, уметь
нарисовать пингвина и
рассказать о нем.
Повышение качественной
успеваемости.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной

Современные
исследования
Антарктиды.

Дать
представление
о
современном
изучении
Антарктиды
научными
экспедициями.
Выявить
проблемы охраны природы.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать кому принадлежит
материк Антарктида. В
каких условиях живут
ученые. Уметь показать на
карте научные станции
Антарктиды.

Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Северная
Америка.
Открытие Америки.

Проследить
историю
открытия Северной Америки.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Географическое
положение.
Разнообразие рельефа.
Климат.

Дать
характеристику г.п.
Северной Америки, раскрыть
особенности
климата
и
разнообразие
рельефа.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.

Реки и озера.

Показать особенности рек и
озер. Установить значение рек
и озер как путей сообщения,
источников гидроэнергии и
орошения.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.

Уметь
работать
с
контурной
картой,
с
физической
картой,
рассказать, как был открыт
новый
материк,
кто
участвовал в открытии и
освоении Аляски.
Уметь
работать
с
контурной
картой,
с
физической картой. Знать,
как
переводится
слово»Кордильеры»,
почему их так назвали,
какими
полезными
ископаемыми
богата
Северная Америка.
Уметь
работать
с
контурной
картой,
с
физической картой. Знать,
каков
характер
рек
Северной Америки, уметь
показать на карте реку,
которая
является
важнейшим транспортным
путем между северными и
южными
районами
материка.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет

Растительный
животный мир.

Познакомить со своеобразием
растительного и животного
мира. Выявить проблемы
охраны природы. Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Население
государства.

США.

Раскрыть культуру населения
Северной Америки с его
основными
занятиями.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.
Раскрыть культуру населения
Северной Америки с его
основными
занятиями.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.

Знать, какие природные
зоны есть в Северной
Америке. Уметь рассказать
о
растительном
и
животном мире. Уметь
сравнить
животный
и
растительный
мир
Северной
Америки
с
Россией.
Уметь
рассказать,
как
происходило
заселение
Америки. Кто является
коренными
жителями
материка, какие крупные
государства расположены
на континенте.

Знать
сколько
штатов
входит в состав. Уметь
описать местоположение
США на материке. Знать
какие
отрасли
промышленности наиболее
развиты.

индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Канада.

Мексика. Куба.

Южная
Америка.
Географическое
положение.
Разнообразие рельефа.
Климат.

Реки и озера.

Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями.
Раскрыть
особенности
городов Канада, Мексика,
Куба.
Воспитывать
уважительное отношение к
разным
национальностям,
развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями.
Раскрыть
особенности
городов Канада, Мексика,
Куба.
Воспитывать
уважительное отношение к
разным
национальностям,
развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.
Дать
характеристику г.п.
Южной Америки, раскрыть
особенности
климата
и
разнообразие
рельефа.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и к.к.
Выявить особенности рек и
озер.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой
и
учебником.
учебником.

Уметь показать на карте
Канаду, знать с какими
государствами
она
граничит. Уметь нанести
на
контурную
карту,
рассказать об одном из
городов этого государства.

Знать название столицы,
государственный язык, что
влияет на климат Мексики
и Кубы, какие с\х культуры
выращивают,
что
привлекает туристов.

Знать
какие
океаны
омывают
Южную
Америку. Уметь сделать
выводы
о
положении
Южной Америки. уметь
работать с к.к.
Уметь работать с к.к.,
описать одну из рек
Южной Америки. Знать
чем
знаменито
озеро
Титикака.

Растительный
и
животный
мир
тропических лесов.

Познакомить со своеобразием
растительного и животного
мира.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Животные тропического
леса.

Растительность
и
животные
саванн,
степей.

Растительный
и
животный мир пустынь,
полупустынь и горных
районов.

Уметь объяснить, чем
объясняется своеобразие
растительного
мира
тропических лесов. Знать,
где еще на планете есть
тропические леса, чем они
похожи, какие животные
сельвы
обитают
на
деревьях.
Уметь
нарисовать животных в
тетрадях.
Уметь объяснить, чем
объясняется своеобразие
растительного
мира
тропических лесов. Знать,
где еще на планете есть
тропические леса, чем они
похожи, какие животные
сельвы
обитают
на
деревьях.
Уметь
нарисовать животных в
тетрадях.
Уметь
рассказать
о
разнообразии
растительного и животного
мира, сравнить пустыни
Африки
и
Южной
Америки, зарисовать в
тетради растения материка.
Уметь
рассказать
о
разнообразии
растительного и животного
мира, сравнить пустыни
Африки
и
Южной
Америки, зарисовать в
тетради растения материка.

Население
и
государства. Бразилия.

Контрольная
работа
по
теме:
«Южная
Америка».
Аргентина.

Перу.

Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.
1

Контроль усвоения знаний.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям, развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.

Уметь показать на карте
крупные
государства
Южной Америки. Знать,
кто
первым
заселил
Америку,
почему
в
Бразилии
официальный
язык – португальский, в
чем
причина
благоприятных
условий
для с\х.
Усвоение ранее изученного
материала.
Уметь работать с картой и
к.к. знать, какие природные
зоны находятся в этой
стране, кто такие гаучо,
какой морской город –
порт называют столицей
знаменитого танго.
Уметь работать с картой и
к.к., сравнить Аргентину и
Перу, рассказать об озере
Титикака.
Что
экспортирует
Перу
в
другие страны.

Евразия. Евразия —
величайший
материк
земного
шара.
Географическое
положение. Очертания
берегов.
Моря
Северного Ледовитого и
Атлантического
океанов. Острова и
полуострова.
Очертания
берегов.
Моря
Тихого
и
Индийского
океанов.
Острова и полуострова.

Охарактеризовать
г.п.
и
величину
территории
Евразии; учить определять
условную границу между
Европой и Азией. Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.

Уметь рассказать о г.п.
материка. Знать из каких
частей состоит материк,
какой материк омывается
всеми океанами.

Разнообразие рельефа и
полезные ископаемые
Европы.

Знать
где
больше
удаленность суши от морей
и океанов – в Европе или
Азии. Уметь показать на
карте
моря
Северного
Ледовитого
океана,
омывающие Евразию.
Уметь работать с к.к. Знать
какая
самая
большая
равнина Европы, какими
полезными ископаемыми
богата.

Разнообразие рельефа и
полезные ископаемые
Азии.

Охарактеризовать
г.п.
и
величину
территории
Евразии;
показать
изрезанность
береговой
линии. Дать понятия “острова
и
полуострова,
учить
находить на карте.
Раскрыть
особенности
разнообразия
рельефа
и
полезных
ископаемых
Европы.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником
Раскрыть
особенности
разнообразия
рельефа
и
полезных ископаемых Азии.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.

Уметь работать с картой и
к.к. знать, какие самые
высокие горы на земном
шаре, уметь рассказать о
них,
какие
полезные
ископаемые находятся на
Аравийском полуострове.

Климат Евразии.

Реки и озера Европы.

Реки и озера Азии.

Растительный
и
животный мир Европы.

Растительный
животный мир Азии.

Показать
общие
черты
климата; зависимость климата
от географической широты;
климатические
пояса.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.
Дать общую характеристику
внутренних вод Евразии,
особенности
рек,
их
хозяйственное
значение.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.
Дать общую характеристику
внутренних
вод
Азии,
особенности
рек,
их
хозяйственное
значение.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.
Познакомить со своеобразием
растительного и животного
мира.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.
Познакомить со своеобразием
растительного и животного
мира.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой, учебником.

Знать,
какие
факторы
определяют
климат
Евразии,
в
каких
климатических
поясах
расположен материк.
Знать,
какое
значение
имеют реки в жизни
людей, какие крупные реки
протекают в Европе, уметь
нанести их на к.к.
Знать,
какое
значение
имеют реки в жизни
людей, какие крупные реки
протекают в Азии, уметь
нанести их на к.к.
Знать, какие природные
зоны находятся в Европе,
уметь сравнить природу
севера и юга Европы,
называть
растения
и
животных, которые есть в
нашей местности.
Знать, какие природные
зоны находятся в Азии,
уметь сравнить природу
севера и юга Европы,
называть
растения
и
животных, которые есть в
нашей местности.

Население
Евразии.
Культура и быт народов
Евразии.

Показать расовый состав,
народы и языки. Воспитывать
толерантное отношение к
народам
разных
национальностей.

Знать, какая часть Евразии
заселена более плотно,
какие народы живут в
Азиатской части материка.
Знать, что такое культура,
обычаи и традиции своего
края.
Раскрыть особенности
Знать
историю Повышение уровня общего
истории образования
Новосибирской области
развития
учащихся,
Новосибирской области и г.
восполнение
пробелов;
Куйбышева
индивидуальная работа по
Познакомить с
Уметь показать на карте формированию
усвоенных
расположением НСО на карте, границы,
знать недостаточно
обозначить границы. Раскрыть растительный и животный ЗУН;
Коррекция
в
развитии
особенности растительного и
мир своего края.
познавательной сферы и
животного мира
речи,
направленная
Новосибирской области.
подготовка
к
усвоению
Дать характеристику
Знать
особенности
нового
материала.
васюганью. Раскрыть
Васюганских
болот:
пособия,
особенности Васюганских
растительность, животный Наглядные
–
задания,
болот. Обозначить
мир,
какие
полезные карточки
ребусы,
экологическую обстановку.
ископаемые добываются, кроссворды,
географическое
лото.
Учить
как используются.
рассуждать,
использовать
Раскрыть особенности
Знать
особенности имеющуюся информацию,
творческую
растительного и животного
животного и растительного применять
ставить
мира Барабы Новосибирской
мира, уметь сравнивать деятельность,
проблемные
вопросы,
области.
флору
и
фауну
географические
Барабинского
и решать
задачи.
Организовать
Куйбышевского районов.
специальные
условия:
Выявить отличительные
Знать
особенности,
умственной
черты рельефа Барабы и
основные черты рельефа, чередование
Деятельности
с
Куйбышева.
экологические проблемы
практической
работой.
Учет
районов.
индивидуальных

Промышленность
Новосибирской области,
своего города. Сельское
хозяйство
Новосибирской области.

Контрольная работа по
теме:
Новосибирская
область».

"По страницам Красной
книги Новосибирской
области".

Национальные
праздники
народов
НСО.

Сформировать знания о
промышленности и сельском
хозяйстве НСО.

Знать
ведущие психофизических
промышленные
отрасли особенностей, ставить «зону
НСО,
ведущие ближайшего развития».
предприятия
города,
направления
работы,
развития
сельского
хозяйства.
Контроль уровня усвоения
Уметь
работать
с
знаний по теме.
тестовыми
заданиями,
знать ранее изученный
материал.
Формировать представление о Знать, какие растение и
животных и растениях,
животные
охраняются
занесенных в Красную книгу. законом, уметь бережно
относиться
к
природе
родного края.
Раскрыть
особенности Знать,
какие
народы
культуры народов НСО.
проживают на территории
НСО, чем отличаются
обычаи разных народов.

9 класс, география

Введение.
Политическая карта
Евразии. Европа.

Дать
представление
о
политической карте Евразии,
месторасположение Европы
на карте.

Западная
Европа.
Великобритания:
географическое
положение,
природа,
экономика.

Население,
культура,
обычаи и традиции.

Охарактеризовать
г.п.,
природу,
экономику
Великобритании. Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с
картой и учебником.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями,
обычаями
и
традициями.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной
работы с картой и учебником.

Франция:
географическое
положение,
природа,
экономика.

Название раздела.
Тема урока.

На лабор.
практ.
На контр.
раб.

на теорию

Кол-во часов

всего

№
п\п

Планируем
ая дата
проведени
я

Содержание темы

Планируемые результаты

Коррекционная работа на
уроке

Уметь показать на карте
материк Евразия, показать
границу между Европой и
Азией, называть крупные
государства материка.
Уметь
описать
г.п
Великобритании,
что
характерно для рельефа,
что влияет на климат
Британских островов

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать

Познакомить с Францией, как с
одним из крупнейших городов
Европы.

Уметь показать на карте
столицу
Англии.
Как
называют деловой центр
Лондона. Уметь рассказать
о достопримечательностях
Лондона.
Уметь показать на карте
Францию и ее столицу,
сравнить Великобританию
и Францию. Знать какую
известную
продукцию
выпускает Франция.

Население,
культура,
обычаи и традиции.

Германия.

Австрия.

Швейцария.

Обобщающий урок.

Южная Европа Испания
(королевство Испания)

Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями,
обычаями
и
традициями.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям.
Познакомить
с
месторасположением
Германии,
с
какими
государствами она граничит,
какие реки протекают по ее
территории.
Познакомить
с
месторасположением
Австрии,
с
какими
государствами она граничит,
какие реки протекают по ее
территории.
Познакомить
с
месторасположением
Швейцарии,
с
какими
государствами она граничит,
какие реки протекают по ее
территории.
Выявить признаки сходства и
различия стран Западной
Европы.
Познакомить
с
месторасположением
Испании,
с
какими
государствами она граничит,
какие реки протекают по ее
территории.

Уметь показать на карте
столицу и крупные города
Франции, рассказать о
достопримечательностях
Парижа, об особенностях
Французской кухни.

специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
Охарактеризовать
г.п., особенностей, ставить «зону
природу,
экономику ближайшего развития».
Германии. Раскрыть культуру
населения с его основными
занятиями,
обычаями
и
традициями.
Охарактеризовать
г.п.,
природу, экономику Австрии.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями,
обычаями и традициями.
Охарактеризовать
г.п.,
природу,
экономику
Швейцарии.
Раскрыть
культуру населения
с его
основными
занятиями,
обычаями и традициями.
Уметь работать с картой, к.к.,
сравнивать, анализировать.
Охарактеризовать
г.п.,
природу, экономикуИспании.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями,
обычаями и традициями.

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных

Португалия.

Италия. Г.п.,
экономика.

Познакомить
с
месторасположением
Португалии,
с
какими
государствами она граничит,
какие реки протекают по ее
территории.
Познакомить
с
месторасположением Италии,
с какими государствами она
граничит,
какие
реки
протекают по ее территории.

Охарактеризовать
г.п.,
природу,
экономику
Португалии.
Раскрыть
культуру населения
с его
основными
занятиями,
обычаями и традициями.

Раскрыть культуру населения с
его
основными
занятиями,
обычаями
и
традициями.
Воспитывать
уважительное
отношение
к
разным
национальностям,
развивать
кругозор.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с картой
и учебником.

Уметь раскрыть особенности
культуры населения с его
основными
занятиями,
обычаями и традициями.

Охарактеризовать
г.п.,
природу, экономику Греции.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями,
обычаями и традициями.

Познакомить
с
месторасположением Греции,
с какими государствами она
граничит,
какие
реки
протекают по ее территории.
Познакомить
с
месторасположением
Норвегии,
с
какими
государствами она граничит,
какие реки протекают по ее
территории.

природа,

Население,
культура,
обычаи и традиции.

Греция
республика)

(Греческая

Северная
Норвегия
Норвегия)

Европа
(Королевство

Охарактеризовать
г.п.,
природу, экономику Италии.
Раскрыть культуру населения
с его основными занятиями,
обычаями и традициями.

Охарактеризовать
г.п.,
природу,
экономику
Норвегии. Раскрыть культуру
населения с его основными
занятиями,
обычаями
и
традициями.

ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей, ставить «зону
ближайшего развития».

Швеция
(Королевство
Швеция).
Финляндия
(Финляндская Республика)

Контрольная работа по
теме: «Северная Европа».

Восточная
Польша
Польша)

Европа
(Республик

Чехия
Республика)

(Чешская

Словакия
Республика).

(Словацкая

Познакомить с Швецией, как
одним
из
крупнейших
государств Европы, с какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения.
Контроль качества усвоения
знаний,
повышение
качественной успеваемости.
Познакомить с Польшей, как
одним
из
крупнейших
государств Европы, с какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения.
Познакомить с Чехией, как
одним
из
крупнейших
государств Европы, с какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения.
Познакомить со Словакией,
как одним из крупнейших
государств Европы, с какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения.

Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.
Усвоение материала.

Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.
Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.
Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.

Венгрия
(Венгерская
Республика).

Румыния
Румыния).

(Республика

Познакомить с Венгрией, как
одним
из
крупнейших
государств Европы, с какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения.
Познакомить с Румынией, где
расположена,
с
какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения.

Познакомить с Болгарией, где
расположена,
с
какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения.

Сербия и Черногория

Страны Балтии
Эстония
(Эстонская
Республика)

Познакомить со странами, где
расположены,
с
какими
странами она граничит, ее
столицей,
численностью
населения,
с
занятиями
населения,
с
полезными
ископаемыми, добывающими
в странах.
Познакомить
с
расположением
Эстонии.
Уметь находить ее на карте,
знать с какими странами она
граничит, ее рельеф, чем
богата страна.

Болгария
Болгария)

(Республика

решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
Уметь рассказать о г.п. психофизических
страны, что влияет на климат особенностей, ставить «зону
этой страны, какие отрасли ближайшего развития».
Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.

промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.
Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.
Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.

Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.

Латвия
Республика)

(Латвийская

Литва
республика)

(Литовская

Республика Белоруссия

Украина,
Молдавия
(Республика Молдова)

Контрольная работа по
теме: «Страны Балтии».

Познакомить
с
расположением Латвии, ее
крупными городами. Уметь
находить ее на карте, знать с
какими
странами
она
граничит, ее рельеф, чем
богата страна.
Познакомить
с
расположением Литвой, ее
крупными городами. Уметь
находить ее на карте, знать с
какими
странами
она
граничит, ее рельеф, чем
богата страна.
Познакомить
с
расположением Литвой, ее
крупными городами. Уметь
находить ее на карте, знать с
какими
странами
она
граничит, ее рельеф, чем
богата страна.
Познакомить
с
расположением стран, их
крупными городами. Уметь
находить ее на карте, знать с
какими
странами
они
граничат, их рельеф, чем
богаты страны.
Контроль качества усвоения
знаний,
повышение
качественной успеваемости.

ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей,
определить
«зону
ближайшего
развития».

Познакомить
с
расположением Центральной
Азии,
которая
занимает
большую
часть материка
Евразия. С ее разделением на
части. Дать характеристику
Казахстану. Уметь находить
ее на карте, знать с какими
странами она граничит, ее
рельеф, чем богата страна.
Познакомить
с
месторасположением страны,
ее
природой,
культурой,
полезными ископаемыми, с
основными
отраслями
хозяйства.

Азия. Центральная Азия.
Казахстан
(Республика
Казахстан)

Узбекистан
Узбекистан)

Туркмения
(Туркменистан)

Познакомить
с
месторасположением страны,
ее
природой,
культурой,
полезными ископаемыми, с
основными
отраслями
хозяйства.

Киргизия
Республика)

(Кыргазская

Таджикистан ((Республика
Таджикистан)

(Республика

Повышение уровня общего
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
недостаточно
усвоенных
ЗУН;
Коррекция
в
развитии
познавательной сферы и
речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей,
определить
«зону
ближайшего
развития».

Юго-Западная
Грузия

Азия

Познакомить
с
расположением
Юго
–
Западной
Азии,
с
государствами, которые к ней
относятся.
Дать
характеристику Грузии. Уметь
находить ее на карте, знать с
какими
странами
она
граничит, ее рельеф, чем
богата страна.
Познакомить
с
месторасположением страны,
ее
природой,
культурой,
полезными ископаемыми, с
основными
отраслями
хозяйства.

Азербайджан
(Азербайджанская
Республика)

Армения
Армения)

(Республика

Турция
Республика)

(Турецкая

Ирак (Республика Ирак)

Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны, природе, полезных
ископаемых.

Иран
(Исламская
Республика Иран)

Афганистан
(исламская
республика Афганистан)

Южная
Азия
Индия
(республика Индия) Г.п.,
природа,
экономика.
Индия
Население,
культура,
обычаи
и
традиции.

Познакомить с государствами
Южной
Азии,
которые
находятся на п\ве Индостан, с
ее природой, в частности с
Индией,
ее
культурой,
обычаями,
какое
место
занимает
страна
на
территории
мира,
какая
отрасль
хозяйства
самая
развитая, какие полезные
ископаемые
добывают
в
стране.

Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.
Уметь рассказать о г.п.
страны, что влияет на климат
этой страны, какие отрасли
промышленности
особенно
развиты,
рассказать
о
достопримечательностях
страны.
Уметь показать страну на
карте. Знать от чего зависит
климат страны. Уметь описать
природные условия страны,
рассказать о животном и
растительном мире.

Китай
(Китайская
Народная
республика)
Г.п., природа, экономика.
Население,
культура,
обычаи и традиции

Уметь показать страну на
карте. Знать от чего зависит
климат страны. Уметь описать
природные условия страны,
рассказать о животном и
растительном мире.

Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей,
определить
«зону
ближайшего
развития».

Восточная
Монголия

Познакомить с государствами
Восточной Азии, которые
находятся на п\ве Индостан, с
ее природой, в частности с
Монголией, ее культурой,
обычаями,
какое
место
занимает
страна
на
территории
мира,
какая
отрасль
хозяйства
самая
развитая, какие полезные
ископаемые
добывают
в
стране.

Азия

Корейская
НародноДемократическая
Республика
(КНДР)
Республика Корея

Контрольная работа по
теме: «Страны Юго –
восточной Азии».

Познакомить с государствами
Восточной Азии, которые
находятся на п\ве Индостан, с
ее природой, в частности с
КНДР,
ее
культурой,
обычаями,
какое
место
занимает
страна
на
территории
мира,
какая
отрасль
хозяйства
самая
развитая, какие полезные
ископаемые
добывают
в
стране.
Познакомить с государствами
Восточной Азии, которые
находятся на п\ве Индостан, с
ее природой, в частности с
КНДР,
ее
культурой,
обычаями,
какое
место
занимает
страна
на
территории
мира,
какая
отрасль
хозяйства
самая
развитая, какие полезные
ископаемые
добывают
в
стране.
Контроль качества знаний.

Уметь показать страну на
карте.
Уметь
работать
самостоятельно с тестовыми
заданиями.

Япония. Г.п., природа,
экономика.
Япония.
Население,
культура,
обычаи и традиции.

Обобщающий урок по
теме: «Восточная Азия».

Юго – Восточная Азия.
Таиланд
(Королевство
Таиланд)

Познакомить с государствами
Восточной Азии, которые
находятся на п\ве Индостан, с
ее природой, в частности с
Японией,
ее
культурой,
обычаями,
какое
место
занимает
страна
на
территории
мира,
какая
отрасль
хозяйства
самая
развитая, какие полезные
ископаемые
добывают
в
стране.
Познакомить с государствами
Восточной Азии, которые
находятся на п\ве Индостан, с
ее природой, в частности с
Японией,
ее
культурой,
обычаями,
какое
место
занимает
страна
на
территории
мира,
какая
отрасль
хозяйства
самая
развитая, какие полезные
ископаемые
добывают
в
стране.
Контроль усвоения ранее
изученного раздела.
Познакомить с государствами,
которые распложены на п\ве
Индокитай,
морями,
омывающими эти страны, с
месторасположением
Таиланда,
его
достопримечательностями,
культурой,
промышленностью, природой.

Повышение
качественной
успеваемости,
усвоений
знаний.
Уметь показать страну на
карте. Знать от чего зависит
климат страны. Уметь описать
природные условия страны,
рассказать о животном и
растительном мире.

Вьетнам
(Социалистическая
Республика Вьетнам)

Индонезия
Индонезия)

(Республика

Россия
Границы России Россия
(Российская Федерация) –
крупнейшее государство
Евразии.
Административное
деление России Столица и
крупные города России.

Разнообразие
природы
России Водные ресурсы
России

Познакомить с государствами,
которые распложены на п\ве
Индокитай,
морями,
омывающими эти страны, с
месторасположением
Вьетнама,
его
достопримечательностями,
культурой,
промышленностью, природой.
Познакомить с государствами,
которые распложены на п\ве
Индокитай,
морями,
омывающими эти страны, с
месторасположением
Индонезии,
ее
достопримечательностями,
культурой,
промышленностью, природой.

Сформировать знания о границах
России (морские и сухопутные);
закрепить умение пользоваться
картой;
развивать
глазомер,
память,
внимание.
Изучить
административное
деление
России; закрепить знание о г.п.
России
на
карте.
Охарактеризовать г.п. и величину
территории России.
Раскрыть разнообразие природы
России.
Продолжать
формирование
навыков
самостоятельной работы с картой
и учебником.

речи,
направленная
подготовка
к
усвоению
нового
материала.
Наглядные
пособия,
карточки
–
задания,
кроссворды,
ребусы,
географическое лото. Учить
рассуждать,
использовать
имеющуюся информацию,
применять
творческую
деятельность,
ставить
проблемные
вопросы,
решать
географические
задачи.
Организовать
специальные
условия:
чередование
умственной
Деятельности
с
практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей,
определить
«зону
ближайшего
развития».

Народы России Народное
хозяйство
России.
Промышленность.

Познакомить школьников
с
народами населяющими Россию,
с
размещением
населения.
Продолжить
формирование
самостоятельных навыков при
работе с картой.

География
своей
местности.
История
Новосибирской области.
История г. Куйбышева
Новосибирской
Границы Новосибирской
области Животный мир и
растительный мир НСО и
своего района.

Раскрыть особенности
истории образования
Новосибирской области и г.
Куйбышева

Васюганье. Растительный и
животный мир. Полезные
ископаемые
Васюганья.
Экологические проблемы
Васюганья.

Животный и растительный
мир
Барабы
и
Куйбышевского
района
(сравнение). Внутренние
воды

Основные черты рельефа
(почвы) Барабы и г.
Куйбышева.
Экологические проблемы.

Знать
какие
народности
населяют
Россию,
какие
отрасли хозяйства развиты,
какие являются ведущими.

Знать
историю Повышение уровня общего
Новосибирской области
развития
учащихся,
восполнение
пробелов;
индивидуальная работа по
формированию
Познакомить с
Уметь показать на карте недостаточно
усвоенных
расположением НСО на карте, границы,
знать ЗУН;
обозначить границы. Раскрыть растительный и животный Коррекция
в
развитии
особенности растительного и
мир своего края.
познавательной сферы и
животного мира
речи,
направленная
Новосибирской области.
подготовка
к
усвоению
Дать характеристику
Знать
особенности нового
материала.
васюганью. Раскрыть
Васюганских
болот: Наглядные
пособия,
особенности Васюганских
растительность, животный карточки
–
задания,
болот. Обозначить
мир,
какие
полезные кроссворды,
ребусы,
экологическую обстановку.
ископаемые добываются, географическое лото. Учить
как используются.
рассуждать,
использовать
Раскрыть особенности
Знать
особенности имеющуюся информацию,
растительного и животного
животного и растительного применять
творческую
мира Барабы Новосибирской
мира, уметь сравнивать деятельность,
ставить
области.
флору
и
фауну проблемные
вопросы,
Барабинского
и решать
географические
Куйбышевского районов.
задачи.
Организовать
Выявить отличительные
Знать
особенности, специальные
условия:
черты рельефа Барабы и
основные черты рельефа, чередование
умственной
Куйбышева.
экологические проблемы Деятельности
с
районов.

Социальный
комплекс
области:
медицинский,
центры
науки
и
образования.
Учебные
заведения
и
центры
медицинского
обслуживания
своего
города. Растительный мир
нашего
края
охрана
природы.

Промышленность
Новосибирской области,
своего города. Сельское
хозяйство Новосибирской
области.

Контрольная работа по
теме:
«Новосибирская
область».
Памятника культуры г.
Куйбышева
Новосибирской области.
Национальный
состав
населения Новосибирской
области и своего города.
"Они - гордость нашего
города»

Дать основную
характеристику социального
комплекса области, его
специфическими
особенностями работы.
Познакомить с учебными
заведениями в качестве
профориентационной работы.
Формировать представление о
животных и растениях,
занесенных в Красную книгу.
Сформировать знания о
промышленности и сельском
хозяйстве НСО.

Знать, какие растение и
животные
охраняются
законом, уметь бережно
относиться
к
природе
родного края.

Контроль усвоения знаний.

Усвоение пройденной тему.
Повышение
качественной
успеваемости.

Знать
ведущие
промышленные
отрасли
НСО,
ведущие
предприятия
города,
направления
работы,
развития
сельского
хозяйства.

Раскрыть
особенности Знать,
какие
народы
культуры народов НСО.
проживают на территории
НСО, чем отличаются
обычаи разных народов.

практической работой. Учет
индивидуальных
психофизических
особенностей,
определить
«зону
ближайшего
развития».

1.




Контрольная работа по географии
6 класс, 1 четверть
Тема: «Карта»
География – это
наука о Земле;
наука о растениях;
наука о мореплавателях.

2. Перечислите основные стороны горизонта
3.




Сторны горизонта можно определить при помощи:
Линейки;
при помощи компаса;
по солнцу.

4. Перечислите основные цвета физической карты

5. Каким цветом на карте выделены крупные города и столицы

Фамилия
Контрольная работа по географии
6 класс, 2 четверть
Тема «Земля»
1. Равнины бывают:
 плоскими
 пушистыми
 Холмистыми
2. Овраг – это
 большая яма
 вытянутое углубление с крутыми склонами и растущей
вершиной
 маленькая горка
3. Вода на карте отмечена:
 синим или голубым цветом
 фиолетовым цветом
 зеленым цветом
4.Горные реки берут начало:
 высоко в горах
 под землей
 из океана
5. Как люди используют реки?

Фамилия
Контрольная работа по географии
6 класс, 3 четверть
Тема «Карта России»
1. Какими условными цветами обозначают сушу на карте?
2. На каких два полушария делит глобус лини я экватора?
3. Что означает слово глобус?
4. Что такое карта?
5. На карте полушарий расположены два полушария: синее, зеленое,
восточное, южное, западное (нужное подчеркнуть).
6. Каким цветом изображена вода на карте полушарий?
7. Какие океаны входят в состав Мирового океана?
8. Материк – это
9. Перечислите

6 материков, расположенных на земном шаре:

10. Для чего нужно с солнце?

Фамилия
Контрольная работа по географии
6 класс, 4 четверть
Тема «Новосибирская область»
1. В какой области ты живешь?
 Иркутская;
 Новосибирская;
 Московская.
2. Столица России
 Киев
 Москва
 Куйбышев
3. С какими областями граничит Новосибирская область?

4. Опишите растительный мир Васюганских болот

5. Опишите животный мир Васюганских болот

6. Какие промышленные предприятия своего города ты знаешь?

7. Какие полезные ископаемые добывают в нашей местности?

8. Какие растения твоего края занесены в Красную книгу?

Фамилия

Контрольная работа по географии
7 класс, 1 четверть
Тема «Зона тундры»
1. Россия –
 самое большое государство в мире
 самое маленькое государство в мире
2. Назовите самые крупные равнины России

3. Какое значение имеют почвы для жизни людей?

4. Перечислите моря, которые входят в состав Северного Ледовитого
океана

5. Зона тундры богата полезными ископаемыми. Перечислите их
названия

6. Что создает человек для охраны животного и растительного мира
тундры?

Фамилия

Контрольная работа по географии
7 класс, 2 четверть
Тема «Лесная зона»
1.


2.

Где разнообразней животный и растительный мир?
в тундре
в лесной зоне
Напишите названия полезных ископаемых лесной зоны

3. Перечислите крупные реки лесной зоны

4. Какой лес называт тайгой?
5.



6.
7.

Пушные звери-это
с пушистым и прочным мехом
звери с гладким мехом
дикие звери
Каким цветом обозначены степи на карте?
Что такое степь?

8. Какие реки протекают по степной зоне?

Фамилия

Контрольная работа по географии
7 класс, 3 четверть
Тема «Зона пустынь и полупустынь»
1. Каким цветом обозначены полупустыни и пустыни на карте?
2. Пустыни – это

3. Чем покрыта большая часть пустынь?
4. Оазис – это
5. Как вы думаете, какой климат в пустынях?
6. Опишите климат пустыни

7. Что характерно для растений пустынь(корни, листья)

8. Каких животных пустынь вы знаете?
9. Где расположен Астраханский заповедник?
10.Занятия жителей пустынь и полупустынь

Фамилия

Контрольная работа по географии
7 класс, 4 четверть
Тема «Новосибирская область»
1. В какой области ты живешь?
 Иркутская;
 Новосибирская;
 Московская.
2. Столица России
 Киев
 Москва
 Куйбышев
3. С какими областями граничит Новосибирская область?

4. Опишите растительный мир Васюганских болот

5. Опишите животный мир Васюганских болот

6. Какие промышленные предприятия своего города ты знаешь?

7. Какие полезные ископаемые добывают в нашей местности?

8. Какие растения твоего края занесены в Красную книгу?

Фамилия

Контрольная работа по географии
8 класс, 1 четверть
Тема «Государства Африки»
1. Перечислите материки восточного и западного полушарий

2. Перечислите названия морей, которые входят в состав Мирового
океана

3.



4.

Айсберг –это
огромная рыба
огромная глыба льда, плавающая в океане
маленькие льдинки
Перечислите животных, обитающих на Северном Ледовитом океане

5.



6.


7.

Наука об изучении Мирового океана называется –
зоология
морелогия
океанология
Африка –
самый жаркий материк земного шара
самый холодный материк земного шара
Переслите полезные ископаемые Африки

8.
9.



Самая большая пустыня Африки
Австралия –
самый малый по площади материк Земли
самый большой по площади

Фамилия

Контрольная работа по географии
8 класс, 2 четверть
Тема «Антарктида»
1.



2.

Антарктида –
самый теплый материк Земли
самый холодный материк
самый холодный и высокий материк Земли
Что такое айсберг?

3. Перечислите растительность Антарктиды

4. Животный мир Антарктиды
 богатый
 скудный
5. Кому принадлежит материк Антарктида?
 Москве;
 Никому;
 Америке.
6. В каких условиях живут ученые из научных антарктических экспедиций?

7. Как переводится название «Кордильеры»?
 Цепь;
 Колонна»
 Стена.

Фамилия

Контрольная работа по географии
8 класс, 4 четверть
Тема «Новосибирская область»
1. В какой области ты живешь?
 Иркутская;
 Новосибирская;
 Московская.
2. Столица России
 Киев
 Москва
 Куйбышев
3. С какими областями граничит Новосибирская область?

4. Опишите растительный мир Васюганских болот

5. Опишите животный мир Васюганских болот

6. Какие промышленные предприятия своего города ты знаешь?

7. Какие полезные ископаемые добывают в нашей местности?

8. Какие растения твоего края занесены в Красную книгу?

Фамилия

Проверочная работа по географии
4 четверть
8 класс
1. Подчеркни название материков:
Африка
Новая Земля
Антарктида
Северная Америка
Камчатка
Южная Америка
Индия
Монголия
Евразия
Австралия
2. Распредели океаны по величине, начиная с самого большого:
Индийский океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
Тихий океан
3.Соедини государства с их столицами:
Египет
Австралийский союз
Куба
США
Бразилия

Вашингтон
Канберра
Бразилия
Каир
Гавана

4. Заполните таблицу:
Полезные
Полезные
Растения и Растения и Реки и озера Реки и озера
ископаемые ископаемые животные
животные
Европы
Азии
Европы
Азии
Европы
Азии

Контрольная работа по географии
9 класс, 1 четверть
Тема «Северная Европа»
1. Подчеркни название материков:
Африка
Новая Земля
Антарктида
Северная Америка
Камчатка
Южная Америка
Индия
Монголия
Евразия
Австралия
2. Распредели океаны по величине, начиная с самого большого:
Индийский океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
Тихий океан
3. Перечислите государства Западной Европы
4. Столица Великобритании
5. Опишите шотландский национальный мужской костюм

6.





7.
8.





Крупные реки Франции –это
Омь
Луара
Сена
Гаронна
Сторица
Столица Франции
Крупные города Франции – это
Новосибирск
Лион
Москва
Марсель

Фамилия

Контрольная работа по географии
9 класс, 2 четверть
Тема «Страны Балтии»
1. Самая длинная река Польши
 Висла
 Лена
 Амурдарья
2. Столица Чехии
 Москва
 Прага
 Вильнюс
3. Ведущая отрасль промышленности Венгрии
4. Перечислите страны Балтии
5. Государственный язык Эстонии
6. Главное увлечение эстонцев
 Пляски
 поедание каши
 хоровое пение
7. Столица Латвии
8. Главная река Литвы
 Омь
 Неман
 Обь
9. Почему Литву называю «страной янтаря»?

Фамилия

Контрольная работа по географии
9 класс, 3 четверть
Тема «Юго -Западная Азия»
1. Перечислите страны Закавказья

2. Столица Грузии
3. Перечислите полезные ископаемые, добываемые в Грузии

4. Коренное население Азербайджана
 Туркмены
 Азербайджанцы
 Русские
5. Ведущая отрасль промышленности Азербайджана
6. Государственный язык Азербайджана
7. Национальное блюдо казахов
 Лепешки
 Плов
 Чебуреки
8. Столица Таджикистана
9. Река Таджикистана
 Сырдарья
 Обь
 Амударья

Фамилия

Контрольная работа по географии
9 класс, 4 четверть
Тема «Новосибирская область»
1. В какой области ты живешь?
 Иркутская;
 Новосибирская;
 Московская.
2. Столица России
 Киев
 Москва
 Куйбышев
3. С какими областями граничит Новосибирская область?

4. Опишите растительный мир Васюганских болот

5. Опишите животный мир Васюганских болот

6. Какие промышленные предприятия своего города ты знаешь?

7. Какие полезные ископаемые добывают в нашей местности?

8. Какие растения твоего края занесены в Красную книгу?

Фамилия

Проверочная работа по географии
6 класс
1 четверть
6.



7.

География – это
наука о Земле
наука о растениях
наука о мореплавателях
Перечислите основные стороны горизонта

8.



9.

Сторны горизонта можно определить при помощи:
линейки
при помощи компаса
по солнцу
Перечислите основные цвета физической карты

10.Каким цветом на карте выделены крупные города и столицы

Проверочная работа по географии
6 класс
2 четверть
1. Равнины бывают:
 плоскими
 пушистыми
 холмистыми
2. Овраг – это
 большая яма
 вытянутое углубление с крутыми склонами и растущей вершиной
 маленькая горка
3. Вода на карте отмечена:
 синим или голубым цветом
 фиолетовым цветом
 зеленым цветом
4.Горные реки берут начало:
 высоко в горах
 под землей
 из океана
5. Как люди используют реки?

Проверочная работа по географии
6 класс
3 четверть
11.Какими условными цветами обозначают сушу на карте?
12.На каких два полушария делит глобус лини я экватора?
13.Что означает слово глобус?
14.Что такое карта?
15.На карте полушарий расположены два полушария: синее, зеленое,
восточное, южное, западное (нужное подчеркнуть).
16.Каким цветом изображена вода на карте полушарий?
17.Какие океаны входят в состав Мирового океана?
18.Материк – это
19.Перечислите

6 материков, расположенных на земном шаре:

20.Для чего нужно с солнце?

Проверочная работа по географии
4 четверть
6 класс
9. Россия – это город
 в котором мы живем
 самое большое государство
10.Столица России
 Киев
 Москва
 Куйбышев
11.Как называется граница, которая проходит по морю
 морская
 сухопутная
12.Почему на побережьях Черного моря расположено много курортов?

13.Равнина – это
14.Гора – это
15.Какие полезные ископаемые добывают в нашей местности?

Проверочная работа по географии
7 класс
1 четверть
7.


8.

Россия –
самое большое государство в мире
самое маленькое государство в мире
Как называют населенный пункт, в котором вы живете?

9. Назовите самые крупные равнины России
10.Почему на побережье Черного моря находится много курортов?
11.Какое значение имеют почвы для жизни людей?
12.Перечислите моря, которые входят в состав Северного Ледовитого
океана
13.Зона тундры богата полезными ископаемыми. Перечислите их
названия
14.Что создает человек для охраны животного и растительного мира
тундры?

Проверочная работа по географии
7 класс
2 четверть
9. Где разнообразней животный и растительный мир?
 в тундре
 в лесной зоне
10.Напишите названия полезных ископаемых лесной зоны
11.Перечислите крупные реки лесной зоны
12.Какой лес называт тайгой?
13.Пушные звери-это
 с пушистым и прочным мехом
 звери с гладким мехом
 дикие звери
14.Каким цветом обозначены степи на карте?
15.Что такое степь?
16.Какие реки протекают по степной зоне?

Проверочная работа по географии
за 3 четверть
7 класс
11.Каким цветом обозначены полупустыни и пустыни на карте?
12.Пустыни – это
13.Чем покрыта большая часть пустынь?
14.Оазис – это
15.Как вы думаете, какой климат в пустынях?
16.Опишите климат пустыни

17.Что характерно для растений пустынь(корни, листья)
18.Каких животных пустынь вы знаете?
19.Где расположен Астраханский заповедник?
20.Занятия жителей пустынь и полупустынь

Проверочная работа по географии
за 4 четверть
7 класс
1. Опишите климат пустыни
2. Какие условия необходимы для жизни растений в пустыне?

3. Какие растения можно увидеть на Черноморском побережье Кавказа?

4. Перечислите полезные ископаемые, которые добывают на Кавказе

5. Почему ценится алтайский мед?

6. Заповедник – это

7. Оазисы – это
 участки пустынь и полупустынь с разнообразной растительностью
 водяные участки
 место, где живут люди
8. Природные ресурсы – это
 ресурсы природы, которые человек использует в своей
деятельности
 полезные ископаемые
 природа

Проверочная работа по географии
8 класс
1 четверть
10.Перечислите материки восточного и западного полушарий
11.Перечислите названия морей, которые входят в состав Мирового
океана
12.Айсберг –это
 огромная рыба
 огромная глыба льда, плавающая в океане
 маленькие льдинки
13.Перечислите животных обитающих на Северном Ледовитом океане

14.Наука об изучении Мирового океана называется –
 зоология
 морелогия
 океанология
15.Африка –
 самый жаркий материк земного шара
 самый холодный материк земного шара
16.Переслите полезные ископаемые Африки
17.Самая большая пустыня Африки
18.Австралия –
 самый малый по площади материк Земли
 самый большой по площади
Перечислите полезные ископаемы Австралии

Проверочная работа по географии
8 класс
2 четверть
6.



7.

8. Перечислите растительность Антарктиды
9. Животный мир Антарктиды
 богатый
 скудный
10.Америку открыл
 Христофор Колумб
 Иван Сусанин
 Емельян Пугачев
6. Северная Америка расположена
 в западном полушарии
 в восточном полушарии
7.
Самая большая река
8.

Расшифруйте США

9. Какие океаны омываю Южную Америку?
10.Какие полезные ископаемые добывают в Южной Америке?

Проверочная работа
по географии 8 класс
3 четверть
1. На каких языках говорят в Южной Америке?

2.
3.



4.



5.

Водами какого океан омывается Бразилия?
Любимые развлечения бразильцев
карнавал
объедание фруктами
футбол
Евразия –
материк на котором мы живем
очень холодное место
самое красивое место на Земле
Каким океаном омывается Евразия на севере?

6. Самый крупный остров Евразии

Проверочная работа по географии
4 четверть
8 класс
3. Подчеркни название материков:
Африка
Антарктида
Камчатка
Индия

Новая Земля
Северная Америка
Южная Америка
Монголия

Евразия
Австралия
4. Распредели океаны по величине, начиная с самого большого:
Индийский океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
Тихий океан
3.Соедини государства с их столицами:
Египет
Австралийский союз
Куба
США
Бразилия

Вашингтон
Канберра
Бразилия
Каир
Гавана

Проверочная работа по
географии
9 класс
1 четверть
5. 1. Подчеркни название материков:
Африка
Антарктида

Новая Земля
Северная Америка

Камчатка
Южная Америка
Индия
Монголия
Евразия
Австралия
6. Распредели океаны по величине, начиная с самого большого:
Индийский океан
Атлантический океан
Северный Ледовитый океан
Тихий океан
7. Перечислите государства Западной Европы
8. Столица Великобритании
9. Опишите шотландский национальный мужской костюм
10.Крупные реки Франции –это
 Омь
 Луара
 Сена
 Гаронна
 Сторица
11.Столица Франции
12.Крупные города Франции – это
 Новосибирск
 Лион
 Москва
 Марсель

Проверочная работа
по географии 9 класс
2 четверть
10.Столица Германии
11.Самая длинная река Польши
 Висла
 Лена
 Амурдарья

12.Столица Чехии
 Москва
 Прага
 Вильнюс
13.Ведущая отрасль промышленности Венгрии
14.Перечислите страны Балтии
15.Государственный язык Эстонии
16.Главное увлечение эстонцев
 Пляски
 поедание каши
 хоровое пение
17.Столица Латвии
18.Главная река Литвы
 Омь
 Неман
 Обь
19.Почему Литву называю «страной янтаря»?

Проверочная работа по географии
3 четверть
9 класс
10.Перечислите страны Закавказья

11.Столица Грузии

12.Перечислите полезные ископаемые, добываемые в Грузии
13.Коренное население Азербайджана
 Туркмены
 Азербайджанцы
 Русские
14.Ведущая отрасль промышленности Азербайджана
15.Государственный язык Азербайджана
16.Национальное блюдо казахов
 Лепешки
 Плов
 Чебуреки
17.Столица Таджикистана
18.Река таджикистана
 Сырдарья
 Обь
 Амударья

Проверочная работа по географии
4 четверть
9 класс
1.

Перечисли материки

2. Распредели государства по частям света: Норвегия, Индия, Турция,
Япония, Румыния, Франция, Вьетнам, Китай, Казахстан, Польша, Греция,
Грузия.
Европа
Азия

3. Соедини государства и их столицы:
Индия
Улан-Батор
Украина
Дели
Швеция
Киев
Италия
Рим
Монголия
Стокгольм
4. Перечисли особенности климата Новосибирской области

5. Назови полезные ископаемые своего края

Перечисли ведущие предприятия нашего города