АОП литературное чтение 5-9 класс В 9.1

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхотурский
МКОУ "МЕРКУШИНСКАЯ ООШ

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО_______________

Педагогическом совете

Директор ОУ Трапезникова Ю.Г.

Протокол № 6 от 22.08.2026г.

Приказ № 94 от 31.08.2026г.

Рабочая программа
По литературному чтению
(для обучающихся с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями вариант 1)
5-9 класс

с. Меркушино
2026

I.Пояснительная записка

Рабочая адаптированная общеобразовательная программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» составлена на основе АООП ООО для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МБОУ «Партизанская средняя общеобразовательная школа им. П.П.
Петрова» на 2023-2024 учебный год.
Важнейшие задачи образования обучающихся с нарушениями интеллекта: формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности
(нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное и физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и
социокультурными ценностями, овладение учебной деятельностью реализуются в процессе обучения по всем предметам.
Специфической особенностью предмета «Чтение» является их коррекционно-практическая направленность. Все знания учащихся, получаемые ими на уроках
«Чтения» являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Коррекция недостатков развития учащихся с нарушениями интеллекта
происходит в условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач урока.
Целью данной программы является: формирование навыков осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Основными задачами обучения являются:
- развивать фонематический слух, умения звукового анализа и синтеза;
- укреплять мышцы артикуляционного аппарата, развивать навыки четкого артикулирования звуков;
- корригировать недостатки зрительного восприятия и пространственной ориентировки;
- развивать умение читать осознанно по слогам и целыми словами короткие тексты;
- формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного и по иллюстрациям, рассказывать о чём читали или слушали;
- учить слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- формировать навык заучивания стихотворений наизусть, отчётливо читать их перед классом;
- учить составлять и читать слова сходные по звучанию, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
-корректировать недостатки и совершенствовать диалогическую и монологическую формы устной речи;
- вырабатывать умения связно и логично излагать свои мысли;
- понимать прочитанный текст, делать выводы, применяя их в собственной мысли; давать характеристику героям, высказывать свое отношение к героям и их
поступкам.
II. Общая характеристика учебного процесса
Программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» составлена для учащихся 5-9 классов.
В 5-6 классах осуществляется объяснительное чтение. У учащихся не только совершенствуется техника чтения, но и развивается умение анализировать
произведения, объяснять поступки героев и причинную обусловленность событий.
Учащиеся 7-9 классов знакомятся с произведениями и отрывками их них классиков русской литературы, читают произведения современных писателей и
поэтов, изучают биографию авторов. На уроках чтения кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания произведений уделяется большое
внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать
содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
При прохождении программы реализуется НРК, который способствует формированию общих представлений о жизни и творчестве писателей и поэтов
Красноярского края. Для реализации этой цели поставлены следующие задачи: познакомить с жизнью и творчеством писателей и поэтов Красноярского края,
обогащать словарный запас, развивать речь и элементарные творческие способности учащихся на основе изучения народного фольклора Красноярских авторов;
формировать любовь к своему краю, чувство гордости за него. Учащиеся знакомятся с историей края, его природой, животным и растительным миром, с малыми
северными народностями, с их обычаями и культурой, народными промыслами. У детей развиваются нравственные чувства, уважение к литературному творчеству
Сибирских авторов, которое позволяет привить уважение, интерес к культуре родного края и гордость за людей, проживающих в Красноярском крае.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся, развития у них интереса к чтению, формированию
навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры, посещения библиотеки, умения выбирать книгу по интересу.
В результате освоения предметного содержания чтения у учащихся предполагается формирование базовых учебных действий (личностных,
познавательных, регулятивных, коммуникативных). Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное
начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования в старших классах более сложных действий,
которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний.
В результате освоения предметного содержания чтения у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общеучебные умения, а также способы
познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для
него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации.
Предполагается, что образовательные и воспитательные задачи обучения чтению будут решаться комплексно. Учитель имеет право самостоятельного выбора
технологий, методик и приёмов педагогической деятельности, однако при этом необходимо понимать, что необходимо эффективное достижение целей,
обозначенных федеральным государственным общеобразовательным стандартом образования.
Для пробуждения у обучающихся с нарушениями интеллекта интереса к чтению необходимо использовать дидактические игры, игровые приемы,
занимательные упражнения, создаются увлекательные для детей ситуации, задания, требующие самостоятельного поиска, умозаключений, чтение по ролям,
инсценировки, экскурсии. Используются предметные пособия: азбука, картинки, рисунки, слоговые карточки, иллюстративные таблицы и пособия,
информационно-коммуникативные технологии.
Программа предусматривает наряду с изучением нового материала небольшими порциями постоянное закрепление и повторение изученного.
Особое внимание будет уделено формированию у школьников развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. На каждом уроке
проводится артикуляционная гимнастика. Проговаривание и заучивание чистоговорок, скороговорок, что способствует развитию речевого аппарата, памяти.
Особенностью расположения материала в программе является некоторое «забегание» вперед, наличие подготовительных упражнений, которые исподволь подводят
учащихся к формированию того или иного понятия. На уроках реализуется здоровьесберегающая технология, что позволяет обеспечивать наиболее комфортные
условия каждому ребенку, которые могли бы не нанести вред здоровью обучающихся с нарушениями интеллекта.
На уроках используется метод проекта, позволяющий избежать шаблонности в преподавании предмета, побуждать детей к фантазии, способствующий
повышению учебной мотивации и познавательного интереса к предмету.
Реализация технологий здоровьесбережения позволяет обеспечивать наиболее комфортные условия каждому ребенку и свести к минимуму негативные факторы,
которые могли бы нанести вред его здоровью.
Контроль за усвоением знаний.
5-9 класс
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по
чтению, пересказу или комбинированного опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном на
обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3 – 4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или
менее полными, а оценка мотивированной.
Промежуточная аттестация проводится 1 раз в конце учебного года в форме устного опроса по двум видам речевой деятельности: чтение, пересказ
При проведении данного опроса рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года)
5 кл. – 45 – 60 слов, 6 кл. – 51 – 70 слов, 7кл – 61-80 слов, 8 кл – 71-90 слов, 9 кл. – 81 – 100 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием
читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения. В начале года устный
опрос проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; выделяет основную
мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя (в 8, 9 классах легкие
тексты – самостоятельно); называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного,
правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение, читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно, бегло; допускает одну – две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с
помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и
при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну – две самостоятельно
исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; допускает три – четыре ошибки при чтении; одну – две
ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части
рассказа с помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать действующих лиц произведения, характеризовать
их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; обнаруживает при чтении
наизусть нетвердое усвоение текста.
Промежуточная аттестация проводится в форме устного опроса по двум видам речевой деятельности: чтение, пересказ один раз в конце учебного года в
соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Партизанская средняя общеобразовательная

школа им. П.П. Петрова».

Итоговая аттестация проходит в конце 9 класса в соответствии с «Положением о порядке проведения итоговой аттестации выпускников 9 класса МБОУ
школа им. П.П. Петрова» в форме междисциплинарной (математика, литература, русский язык, СБО)
контрольной работы.

«Партизанская средняя общеобразовательная

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Чтение (Литературное чтение)» изучается в соответствии с федеральным компонентом учебного плана АООП образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями, 1 вариант) в рамках образовательной области «Язык и речевая практика» в объёме:
5 класс - 4 часа в неделю (136 часов в год)
6 класс – 4 часа в неделю (136 часов в год)
7 класс – 4 часа в неделю (136 часа в год)
8 класс – 4 часа в неделю (136 часа в год)
9 класс – 4 час в неделю (136 часа в год)
Общий объём учебного времени составляет 680 часов.
IV. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
В соответствии с требованиями Стандарта оценке подлежат личностные и предметные результаты освоения АОП обучающимися с нарушениями интеллекта.
Личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико
– ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.
В 5-9 классах к личностным результатам относятся:- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи,
одноклассника, друга;
способность осмысленно воспринимать социальное окружение, принимать своё место в нем, принимать соответствующие возрасту ценности и социальные роли;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- восприятие мира целостно, социально ориентировано в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельное выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание и принятие личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность безопасно и бережно вести себя в природе и обществе.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, готовность к их применению. Предметные результаты не являются основным
критерием при принятии решения о переводе обучающихся в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень
5 класс
Достаточный уровень
- читает текст по темпу 45-55слов в минуту;
- читает текст по темпу 51-60 слов в минуту;
-правильно, осознанно, выразительно читает вслух целыми словами с - правильно, осознанно, выразительно читает вслух целыми словами с
соблюдением норм литературного произношения;
соблюдением норм литературного произношения;
- читает «про себя»;
- читает «про себя» с выполнением заданий;
- выявляет отношения к поступкам действующих лиц;
- выделяет с помощью учителя главные мысли художественного произведения,
-находит в тексте непонятные слова и выражения, пользуется - выявляет отношения к поступкам действующих лиц;
подстрочным словарем;
-выбирает слова и выражения, характеризующие героев, события, картины
- отвечает на вопросы к тексту;
природы;
- делит текст на части с помощью учителя;
-находит в тексте непонятные слова и выражения, пользуется подстрочным
-озаглавливает части текста и составляет с помощью учителя план в форме словарем;
повествовательных и вопросительных предложений;
- отвечает на вопросы к тексту;
- пересказывает по плану по наводящим вопросам учителя;
- делит текст на части с помощью учителя;
- использует слова и обороты речи из текста;
- озаглавливает части текста и составляет с помощью учителя план в форме
-передаёт содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя; повествовательных и вопросительных предложений;
- самостоятельно читает несложные рассказы с выполнением различных - пересказывает по плану;
заданий учителя;
- использует слова и обороты речи из текста;
- пересказывает прочитанное произведение с помощью учителя;
-передаёт содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя;
- заучивает наизусть 3-4 стихотворения.
-самостоятельно читает несложные рассказы с выполнением различных заданий
учителя;
- находит ответ на поставленный вопрос;
- пересказывает прочитанное произведение;
- заучивает наизусть 6-8 стихотворений.
6 класс
- читает текст по темпу 51-60 слов в минуту;
- находит в тексте непонятные слова и выражения;
- выделяет главную мысль произведения и его частей с помощью учителя;
- определяет основные черты характера действующих лиц с помощью
учителя;
- разбирает содержания читаемого с помощью вопросов учителя;
- делит текст на части с помощью учителя;
- составляет простой план под руководством учителя;
- пересказывает прочитанное произведение по составленному плану;
- выполняет полный (выборочный) пересказ;
- самостоятельно читает с различными заданиями;
- заучивает 3-4 стихотворений наизусть.

- читает текст по темпу 61-70 слов в минуту;
- сознательно, бегло выразительно читает вслух в соответствии с нормами
литературного языка;
- читает «про себя»;
- находит в тексте непонятные слова и выражения, подбирает слова со сходными
и противоположными значениями;
- объясняет с помощью учителя слова, данных в переносном значении, и
образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы;
- выделяет главную мысль произведения и его частей;
- определяет основные черты характера действующих лиц;
- разбирает содержание читаемого с помощью вопросов учителя;
- делит текст на части;

- составляет простой план под руководством учителя;
- пересказывает прочитанное произведение по составленному плану;
- самостоятельно читает с различными заданиями;
- заучивает 8-10 стихотворений наизусть.
7 класс
- читает текст по темпу 61-70 слов в минуту;
- соблюдает при чтении паузы, совпадающие со знаками препинания;
- выделяет главную мысль прочитанного текста по вопросам учителя;
- называет главные действующие лица;
- описывает их внешность;
- дает характеристику их поступков;
- подтверждает свое заключение словами текста;
- составляет характеристики героев по вопросам учителя;
- делит текст на части;
- составляет простой план текста после коллективного обсуждения;
- пересказывает прочитанный текст по плану полно и кратко;
- заучивает 4 стихотворения наизусть.
- читает текст по темпу 71-80 слов в минуту;
- совершенствует технику чтения;
- соблюдает при чтении нормы русской орфоэпии;
- выделяет главные мысли произведения с помощью учителя;
- составляет характеристики героев с помощью учителя;
- составляет план в форме повествовательных, в том числе назывных
предложений с помощью учителя;
- продолжает работу над средствами языковой выразительности;
- различает оттенки значений слов в тексте с помощью учителя;
- пересказывает содержание прочитанного с использованием слов и
выражений, взятых из текста с помощью учителя;
- знает основные сведения о жизни писателей;
- заучивает наизусть 5 стихотворений, прозаический отрывок.

-читает осознанно без ошибок по темпу 81-90 слов в минуту;
- выделяет паузы при чтении по знакам препинания;
- отвечает на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения

- читает текст по темпу 71-80 слов в минуту;
- соблюдает при чтении логические паузы, не совпадающие со знаками
препинания;
- выделяет главную мысль прочитанного текста;
- называет главные действующие лица, описывает их внешность,
- дает характеристику их поступков;
- подтверждает свое заключение словами текста с помощью учителя;
- составляет характеристики героев по вопросам учителя;
- делит текст на части;
- составляет простой план текста после совместного обсуждения;
- пересказывает прочитанный текст по плану полно и кратко;
- пересказывает прочитанный текст с изменением лица рассказчика;
- заучивает10 стихотворений наизусть.
8 класс

- читает текст по темпу 81-90 слов в минуту;
- совершенствует технику чтения, соблюдает при чтении нормы русской
орфоэпии;
- выделяет главные мысли произведения;
- составляет характеристики героев с помощью учителя;
- иллюстрирует черты характера героев примерами из текста;
- обосновывает своё отношение к действующим лицам;
- составляет план в форме повествовательных предложений самостоятельно и с
помощью учителя;
- продолжает работу над средствами языковой выразительности;
- различает оттенки значений слов в тексте;
- пересказывает содержание прочитанного произведения с использованием слов
и выражений, взятых из текста;
- выделяет в тексте меткие выражения, художественные определения и
сравнения;
- знает основные сведения о жизни писателей;
- заучивает наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.
9 класс
- читает осознанно без ошибок по темпу 90-100 слов в минуту;
- соблюдает логические паузы и учитывая знаки препинания;
-отвечает на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения

своими словами;
-участвует в коллективном составлении словесно-логического плана
прочитанного и разобранного текста;
-пересказывает текст по частям на основе коллективно составленного
плана;
-выбирает заголовок к пунктам плана из нескольких предложенных;
-устанавливает последовательность событий в произведении;
- определяет главных героев текста;
-составляет характеристики героев на основе предложенного плана и по
вопросам учителя;
- находит в тексте незнакомые слова и выражения, объясняет их значение,
опираясь на словарь учебника;
- заучивает7-9 стихотворений наизусть;
- читает небольшие по объему и несложные по содержанию произведения
для внеклассного чтения, выполняет задания.

своими словами и словами автора;
- участвует в коллективном составлении словесно-логического плана
прочитанного и разобранного текста;
- пересказывает текст по частям на основе коллективно составленного плана;
- выбирает заголовок к пунктам плана из нескольких предложенных;
- устанавливает последовательность событий в произведении;
-различает главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
- составляет характеристики героев на основе предложенного плана и по
вопросам учителя;
- выражает собственное отношение к поступкам героев (героя);
- сравнивает собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с
использованием примеров из текста;
- находит в тексте незнакомые слова и выражения, объясняет их значение,
опираясь на словарь учебника;
- заучивает10-12стихотворений наизусть и 1 прозаический отрывок;
-читает небольшие по объему и несложные по содержанию произведения для
внеклассного чтения, выполняет задания.

5 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их
отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.
Навык чтения: чтение правильное, осознанное, вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами с соблюдением норм
литературного произношения. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста с помощью учителя. Определение мотивов поступков героев
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным
словарём. Ответы на вопросы по тексту. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана с помощью учителя. Пересказ полный и выборочный
произведения или его части по плану. Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по
вопросам, подготовить пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских
газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах по усмотрению учителя.
Проектная деятельность.
6 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о
родной природе и бережном к ней отношении, о знаменательных событиях в жизни страны.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.

Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста с помощью учителя. Определение мотивов и поступков героев.
Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным
словарём. Ответы на вопросы по тексту. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана с помощью учителя. Пересказ полный и выборочный
произведения или его части по плану. Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по
вопросам, подготовить пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление
кратких отзывов, пересказ прочитанного, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения. Проектная деятельность.
7 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их
жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины, народные песни, пословицы. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.
Примерная тематика произведений:
Произведения А. Пушкина, И. Крылова, М. Лермонтова, Н. Некрасова, И. Тургенева, А. Толстого, В. Короленко, А. Чехова.
Произведения М. Горького, М. Исаковского, А. Твардовского, К. Паустовского, К. Симонова, А. Алексина, Ю. Яковлева.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Название главных действующих лиц, описание их внешности.
Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и
персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.
Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Знание основных сведений из жизни писателей. Чтение книг из школьной библиотеки
Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц. Проектная
деятельность.
8 класс
Содержание чтения (круг чтения).
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и
творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
Примерная тематика произведений:
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. Пушкина, И. Крылова, М. Лермонтова, Н. Некрасова, Л.Н.. Толстого, А. Чехова., В.Г.Короленко
Произведения М. Горького, С. Есенина, А.П.Платонова, А.Н.Толстого, Н.А.Заболоцкого, К.Г.Паустовского, Р.И.Фраерман, Л.А. Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М.
Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, А.А.Суркова.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.

Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и
оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание,
составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, статей в газетах и журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей.
Составление отзыва о книге.
Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
9 класс
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения
отечественных и зарубежных писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки.
Справочная литература: словари, книги-справочники, детская энциклопедия и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг
другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)
Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.
Ориентировка в литературоведческих понятиях:
-литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение),
-автобиография писателя.
-присказка, зачин, диалог, произведение.
-герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.
-стихотворение, рифма, строка, строфа.
-средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).
-элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.
Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений.
Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и
оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание,
составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников
внеклассного чтения (коллективное или с помощью учителя).
6.1. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 5 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
№
п.п

Наименование разделов и тем

Устное народное творчество

Сказки

Виды деятельности

Слушают учителя, отвечают на вопросы, характеризуют героев, читают вслух и
про себя, читают по ролям, анализируют
Слушают собеседника, вступают в диалог. Аргументируют свою позицию.
Адекватно, эмоционально откликаться на произведения устного народного

Всего
часов
4
15

Из них
Внекла
ссное
чтение
1

НРК
1
3

Картины родной природы

4
5

О друзьях, товарищах
Басни Крылова

Спешите делать добрые дела

Картины родной природы

О животных

9
10

Из прошлого нашего народа
Из произведений зарубежных
писателей
Итого:

Календ.
Сроки
План
факт

№
п\п

№в
теме

творчества
Формулируют основную мысль текста. Конструируют монологические
высказывания. Приводят примеры того, чем могут гордиться родной природой
Читают по ролям, заучивают наизусть, пересказывают прочитанный текст
Участвует в диалоге, читают по ролям, заучивают наизусть.
Читают бегло, выразительно. Отвечают на вопросы по тексту, пересказывают по
плану
Читают различными видами чтения. Слушают собеседника. Сравнивают картины
природы в художественных текстах с картинами нашей местности
Формулируют основную мысль произведения. Читают с соблюдением норм
литературного произношения
Пересказывают по плану и без него. Задают вопросы учителю и собеседнику
Воспринимают на слух художественное произведение в исполнении учителя,
учащихся. Читают бегло и выразительно. Заучивают наизусть

11
4

1
1

17
17

2
1

136

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
5 класс - 4 часа в неделю – 136 часов в год
Планируемые результаты
Тема урока
Виды учебной
деятельности

1 четверть
4

1. «Устное народное творчество»
Устное народное творчество.
Характеризовать
Считалки. Заклички –
произведение. Читать
приговорки.
осознанно. Заучивать
наизусть. Участвовать в
Потешки. Пословицы и
диалоге.
поговорки.
Самостоятельно
Загадки. Заучивание наизусть.
выучить 2 – 3пословицы
и загадки.
Малые жанры устного
Перечислить малые
народного творчества.
жанры устного
Обобщающий урок. НРК
народного творчества.

Усвоение предметных знаний
(базовые понятия)

Жанры устного народного
творчества: считалочки, заклички,
потешки, загадки, пословицы,
поговорки.

БУД

2. « Сказки»
Русская народная сказка
«Никита Кожемяка». НРК
Тофаларская сказка «Как
наказали медведя».
Башкирская сказка «Золотые
руки».
Русская сказка «Морозко».
Чтение по ролям.
Русская сказка «Два Мороза».
НРК
Татарская сказка «Три дочери».
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях».
Чтение.
Анализ сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и
семи богатырях».
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 1.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 2.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка» .Часть 3.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Часть 4.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка» . Часть 5.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Серая
Шейка». Обобщающий урок.
НРК
Внеклассное чтение.
Подготовка и планирование
проекта «Волшебные слова»

3. « Картины родной природы»

историческому наследию родного
края и страны.
Читать бегло и
выразительно по ролям.
Инсценировать
некоторые фрагменты из
текста. Определять виды
сказок. Делить текст на
части с помощью
учителя, составлять
простой план,
пересказывать по
плану, озаглавливать
части текста с помощью
учителя.
Находить в тексте
непонятные слова.
Просмотреть фильм о
жизни и творчестве А.С.
Пушкина.
Делить текст на части с
помощью учителя,
составлять простой
план, пересказывать по
плану.
Познакомиться и
биографией писателя
Д.Н. Мамина –
Сибиряка.
Делить текст на части с
помощью учителя,
составлять простой
план, пересказывать по
плану, озаглавливать
части текста с помощью
учителя.
Находить в тексте
непонятные слова.
Планировать проектную
деятельность.

Сказка.
Паузы, логическое ударение, тон
голоса.
« Драматизация».
Виды сказок.
Смысловая часть.
План.
Заголовок.

Подстрочный словарь.
Классик русской литературы.

Биография.
Литературные сказки.
План. Заголовок. Абзац. Часть.

Проект. Волшебные слова.

К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности; обладать
готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.

Г. Скребицкий «Июнь». Чтение
и пересказ. НРК.
Суриков И. «Ярко солнце
светит». НРК
А.П.Платонов «Июльская
гроза». Часть 1-2.
А.П.Платонов «Июльская
гроза». Часть 3-4.
Экскурсия в природу.
«Золотая осень». НРК
Внеклассное чтение. М. М.
Пришвин «Золотой луг».
НРК
А. Прокофьев «Берёзка».
Заучивание наизусть
стихотворения.
НРК
Ю. Гордиенко «Вот и клонится
лето к закату».
Текущий контроль по итогам
1 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
Г.Скребицкий «Сентябрь».
Чтение, пересказ.
И.С.Соколов-Микитов «Золотая
осень». НРК
К. Бальмонт. «Осень».
Заучивание наизусть.
Г. Скребицкий «Добро
пожаловать!».
В.П. Астафьев «Осенние
грусти…». НРК
Бунин И. «Первый снег».
Заучивание наизусть.
4. «О друзьях-товарищах»
Ю. Яковлев «Колючка».
Чтение 1 части. Характеристика

Правильно читать вслух
целыми словами.
Выбирать слова и
предложения,
показывающие красоту
родной природы.
Описывать картины
природы, устно
иллюстрировать.
Находить ответы на
поставленные вопросы.
Находить ключевые
слова.
Описывать пейзаж,
используя слова из
текста.
Заучивать наизусть.
Проверить технику
чтения.

Темп, интонация.
Пейзаж.
Жанры литературы:
стихотворение, рассказ.
Устное иллюстрирование.
Пересказ от первого лица.
Пересказ от третьего лица.
Ключевое слово.
Пересказ с изменением лица.
Техника чтения
Эпитеты, сравнения.
Образные выражения.
Вопрос, ответ. Повествование,
отрицание.

Биография.
Тема, идея произведения.

Читать бегло и
выразительно. Слушать
и пересказывать.
Сравнивать картины
природы в
художественных текстах
с картинами нашей
местности.
Иллюстрирование
произведений.
Просмотреть
презентацию и альбом
по творчеству В. П.
Астафьева.
Заучивание наизусть
Конструировать
монологические

Характеристика героев.

Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.

обладать готовностью к
осуществлению самоконтроля в

11
4

героев. НРК
Ю Яковлев «Колючка». Чтение
2 части.
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».
Выразительное чтение.
НРК
Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».
Деление на части, их
озаглавление.
Н. Носов. «Витя Малеев в школе
и дома». Выразительное чтение
по ролям.
В. Медведев «Фосфорический
мальчик». Чтение и обсуждение
рассказа.
В. Медведев «Фосфорический
мальчик». Вопросы и задания.
Л. Воронкова «Дорогой
подарок». Чтение 1-2 частей,
ответы на вопросы.
П. Воронкова «Дорогой
подарок». Чтение 3 части по
ролям.
Я. Аким «Твой друг».
Выразительное чтение
Внеклассное чтение . Работа
над проектом «Волшебные
слова»: сбор информации
5. «И.А.Крылов .Басни»
И.А. Крылов «Ворона и
лисица». Прямое и переносное
значение.
И.А. Крылов «Щука и кот».
«Драматизация».
И.А. Крылов «Квартет».
Выразительное чтение,
заучивание наизусть отрывков.
Внеклассное чтение. Работа
над проектом «Волшебные
слова»: сбор информации
6. «Спешите делать добро»

высказывания.
Характеризовать героев.
Выделять с помощью
учителя главную мысль
художественного
произведения.
Озаглавливать части
текста.
Передавать содержание
иллюстраций к
произведениям по
вопросам учителя.
Самостоятельно читать
несложные рассказы.
Выделять главные черты
характера героев
рассказов.
Пересказывать кратко,
подробно, выборочное.
Рассматривать части
книги, ориентироваться
в ней.

«Драматизировать»
произведения.
Работать над
пониманием смысла
интонации.
Понимать аллегорию.
Иллюстрировать басни.

Главная мысль художественного
произведения.
Заголовок.
Иллюстрация.
Рассказ.
Часть.
План.
Главная мысль рассказа.
Различные виды пересказов.
Пересказ полный, краткий.
Выборочный.
Обложка, титульный лист,
иллюстрации.

Басня, аллегория, иносказание,
подтекст.
Интонация, темп. Мораль.

процессе деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П.Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л.Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.

Н. Хмелик. «Будущий
олимпиец». Чтение,
Н. Хмелик. «Будущий
олимпиец». Выборочный
пересказ.
О. Бондарчук «Слепой домик».
Отношение к поступкам героев.
В. Осеева «Бабка». Чтение и
озаглавливание 1 части.
НРК
В. Осеева «Бабка». Чтение и
пересказ 2 части.

В. Осеева «Бабка». Чтение по
ролям 3 части.
56
7 В. Осеева «Бабка». Чтение 4
части. Выделение главной
мысли
57
8 А. Платонов «Сухой хлеб».
Чтение и обсуждение рассказа.
НРК
58
9 А. Платонов «Сухой хлеб».
Деление текста на части,
составление плана, пересказ по
плану.
59
В. Распутин. Отрывок из
10
повести «Последний срок»:
«Люся»
60
В. Распутин « Люся». Деление
11
на части, составление плана,
пересказ.
61
В. Брюсов «Труд».
Выразительное чтение,
12
определение главной мысли.
62
13 Текущий контроль по итогам
2 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
25
7. « Картины родной природы»

Проверить технику
чтения.
Читать бегло,
выразительно,
подбирать
соответствующие
интонации, тон, темп
речи, ставить
логическое ударение.
Отвечать на вопросы по
тексту.
Задавать вопросы.

Оглавление.
План.
Виды предложений по интонации.
Тон. Темп. Пауза.
Логическое ударение.

Читать различными
видами чтения.

Новый жанр литературы – рассказ,
его отличительные признаки.

Отвечать на вопросы.
Задавать уточняющие
вопросы товарищам по
тексту.
Пересказывать по плану
и без него.
Формулировать
основную мысль
рассказа.

План из вопросительных и
повествовательных предложений.
Основная мысль рассказа.

П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.

Иллюстрировать
произведение.

Новый жанр – стихотворение, его
отличительные признаки.

Ф. Тютчев «Чародейкою
зимою». Заучивание наизусть.
НРК
Внеклассное чтение.
Оформление и защита проекта
«Волшебные слова»
Г. Скребицкий «Декабрь».
Сравнение картин природы с
нашей местностью.
НРК
К. Бальмонт «К зиме». Чтение и
заучивание наизусть.НРК
Г. Скребицкий «Всяк посвоему». Чтение 1 части,
составление плана в форме
вопросительных предложений.
Г. Скребицкий «Всяк посвоему». Чтение 2 части,
составление плана, пересказ
С. Есенин «Поёт зима -аукает».
Выразительное чтение.
С. Есенин «Берёза». Заучивание
наизусть, устное
иллюстрирование. НРК
А.С. Пушкин «Зимняя дорога».
Чтение и заучивание наизусть.
Г.Скребицкий «Март». Картины
природы. НРК
Л.Н. Толстой «Вот уж снег
последний в поле тает».
Заучивание наизусть.
Г. Скребицкий «От первых
проталин до первой грозы».
Анализ содержания с помощью
вопросов.
Г. Скребицкий «Весна –
красна». Деление на части,
составление плана, пересказ.
НРК
«Грачи прилетели». Устное
иллюстрирование.

Заучивать наизусть
стихотворения,
анализировать язык
произведения.
Читать с соблюдением
норм литературного
произношения.
Составлять краткий
отзыв о прочитанном
произведении.
Формулировать главную
мысль ( выбирать из
предложенных
формулировок и
самостоятельно).
Выразительно читать.
Конструировать устное
монологическое
высказывание, отбирать
материал, логично и
последовательно
строить текст, отбирать
выразительные средства
языка.
Сочинять рассказы о
родной природе
Рассматривать
иллюстрации,
определять, к каким
эпизодам произведений
они относятся.
Придумать заголовки к
иллюстрациям.
Рассказывать свои
личные впечатления.
Читать с соблюдением
норм литературного
произношения.

Сравнение, эпитет. Прямое и
переносное значение слов.
Нормы литературного
произношения.
Отзыв о прочитанном
произведении.
Главная мысль.
Ключевое слово.
Заголовок. Часть. Абзац.
Пейзаж, его определение.
Эпитет.
Сравнение.
Сочинение.
Иллюстрация.
Пейзаж.
Эпитет.
Сравнение

К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р.Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности; обладать
готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно

«Заветный корабль».
Выразительное чтение,
выполнение заданий.
« В весеннем лесу». Чтение,
обсуждение содержания. НРК
Л.Н. Толстой отрывок из
повести «Детство Никиты»:
«Весенние ручьи».
А.С. Пушкин «Гонимы вешними
лучами». Обсуждение картин
природы.
А. Блок «Ворона».
Выразительное чтение, ответы
на вопросы.
НРК
Е. Серова «Подснежник».
Заучивание наизусть.
И. Соколов-Микитов «Весна».
Чтение, выполнение заданий.
НРК
И. Бунин «Крупный дождь».
Работа над образной речью.
С. Есенин «Черёмуха».
Заучивание наизусть,
характеристика картин природы.
НРК
Я. Аким «Весна, весною, о
весне». Выразительное чтение,
объяснение непонятных слов.
НРК
Внеклассное чтение. Рассказы
В.А. Осеевой.
8. « О животных»

Н. Гарин – Михайловский «Тёма
и Жучка». Чтение , обсуждение
1 части. НРК
Н. Гарин – Михайловский «Тёма
и Жучка». Чтение, выборочный

Декламировать
стихотворения.

Сравнение ответов.

Выбирать заглавия из
предложенных.
Иллюстрировать
читаемые тексты,
учиться их проживать.
Заучивать наизусть.
Выразительно читать ,
устно иллюстрировать
картины природы.

Эпитеты, сравнения.

Строфа.
Фраза. Сравнение.
Образная речь.
Пейзаж.
Правила выбора книги в
библиотеке.

эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны.
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;

Самостоятельно
выбирать книги в
библиотеке.
Воспринимать на слух
художественное
произведение в
исполнении учителя,
учащихся.

Прямые и скрытые авторские
вопросы.
Подстрочный словарь

П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;

100

101

102

пересказ 2 части.
А. Толстой «Детство Никиты»:
«Желтухин». Чтение 1 части,
озаглавливание.
А. Толстой «Желтухин». Чтение
2 части, выполнение заданий.
НРК
А. Толстой «Желтухин».
Обсуждение 3 части, ответы на
вопросы.
А. Толстой «Желтухин».
Пересказ.
Внеклассное чтение. Рассказы
К.Г. Паустовского.
НРК

Использовать при
пересказе слов и
оборотов речи из текста.
Работать над беглостью
и выразительностью
чтения.
Прогнозирование
событий, проверка себя
по тексту.
Читать и пересказывать
интересные отрывки,
составлять краткие
отзывы о прочитанном
произведении

К. Паустовский «Кот Ворюга».
Читать «про себя»:
Чтение. НРК
понимать текст,
проводить словарную
К. Паустовский «Кот Ворюга».
работу. Выделять
Анализ, пересказ.
логические части.
Б.Житков «Про обезьянку».
Анализ настроения
Чтение и обсуждение 1и 2
героев.
частей.
Самостоятельно читать
Б. Житков «Про обезьянку».
книги.
Выполнение заданий к 3 части.
Внеклассное чтение. Рассказы Б. Выразительно читать
стихотворение.
Житкова.
Читать осознанно, бегло,
Э. Асадов «Дачники».
выразительно.
Выразительное чтение
Выделять главную
стихотворения.
мысль произведения.
НРК
Слушать ,
Ф. Абрамов «Из рассказов
Олёны Даниловны». Выделение анализировать,
иллюстрировать.
главной мысли произведения.
Текущий контроль по итогам
3 четверти: устный опрос по
двум видам речевой
деятельности: чтение,
пересказ
9. «Из прошлого нашего народа»

Прогнозирование событий.

Отзыв.

Сравнение, анализ, классификация.
Логические части.
План. Заголовок.
Библиотечный фонд.
Стихотворение.
Строфа.
Рассказ. Виды пересказа.

использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; уважительно и
бережно относиться к людям труда
и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурноисторическому наследию родного
края и страны
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника; вступать в
диалог и поддерживать его;
использовать доступные источники
и средства получения информации
для решения коммуникативных и
познавательных задач;
дифференцированно использовать
разные виды речевых
высказываний;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

На поле Куликовом. По О.
Тихомирову «Москва собирает
войско». Характеристика героев.
По О. Тихомирову
«Куликовская битва» . Устное
иллюстрирование.
По О. Тихомирову «Слава
героям». Обсуждение,
выборочный пересказ.
Рассказы о войне 1812 года. По
Алексееву «Бородино».
Отношение к описываемым
событиям.
По Алексееву «Ключи». Разбор
по вопросам.
По Алексееву «Конец похода»
Чтение, выполнение заданий.
Н. Некрасов «Мороз, красный
нос». Выразительное чтение .
А. Куприн «Белый пудель».
Чтение 1 части, ответы на
вопросы.
А. Куприн «Белый пудель».
Устное иллюстрирование 2
части.
А. Куприн «Белый пудель».
Выполнение заданий по 3 части.
А. Куприн «Белый пудель».
Чтение 4 части, озаглавливание
всех частей.
Внеклассное чтение. Детские
газеты и журналы.
Л. Жариков «Снега,
поднимитесь метелью». Чтение
и обсуждение.
Л. Жариков «Снега,
поднимитесь метелью». Деление
текста на части, составление
плана, пересказ.
Экскурсия к памятникам воинам
ВОВ. НРК

Иллюстрировать
художественное
произведение.
Знакомиться с историей
нашей Родины.
Определять жанр,
передавать
последовательность
сюжета, описывать
героев.
Отвечать на вопросы
учебника. Работать с
иллюстрациями
учебника.
Рассказывать по плану
об исторических битвах
с помощью учителя.

Иллюстрация.
Жанр.
Сюжет.
Характеристика героев.
Диалогическая, монологическая
речь.
Правильное литературное чтение.

Знакомиться с историей
нашей Родины.
Объяснять смысл
заглавия произведения.
Конструировать
монологические и
диалогические издания.
Анализировать
структуру
периодических изданий.
Определять жанр,
передавать
последовательность
сюжета, описывать
героев.
Отвечать на вопросы
учебника. Работать с
иллюстрациями
учебника.

Детская периодическая печать.

Экскурсия. Памятники.
Герои ВОВ.
История города Уяра.

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

Герои города Уяра.
НРК
Ю. Коринец «У могилы
неизвестного солдата».
Выразительное чтение.

Знакомить с историей
родного края.
Выразительное чтение
произведения.
Определение главной
мысли.
10.«Из произведений зарубежных писателей»
В. Гюго «Гаврош». 1 часть.
Читать вслух осознанно,
Пересказ
правильно,
выразительно,
В. Гюго «Гаврош». 2 часть.
интонировать,
Чтение по ролям.
использовать паузы,
М. Твен «Приключения Тома
нужный темп и тон
Сойера» 1 часть.
речи.
М. Твен «Приключения Тома
Запоминать некоторые
Сойера». Отношение к
данные из биографий
поступкам героев во 2 части.
зарубежных писателей.
М. Твен «Приключения Тома
Проводить словарную
Сойера». Пересказ 3 части.
работу, выделять в
М. Твен «Приключения Тома
тексте логические части,
Сойера». Чтение по ролям,
отвечать на вопросы,
обсуждение 4 части.
характеризовать текст.
М. Твен «Приключения Тома
Предполагать
Сойера». «Драматизация» 5
содержание по
части.
заглавию, иллюстрации,
С. Лагерлёф «Чудесное
по группе ключевых
путешествие Нильса с дикими
слов, определение
гусями» Озаглавливание 1
темы, выбор наиболее
части.
точной формулировки
С. Лагерлёф «Чудесное
главной мысли из ряда
приключение Нильса с дикими
гусями». Выразительное чтение, данных.
Определять тему,
пересказ 2 части.
вычитывать текстовую
С. Лагерлёф «Чудесное
информацию.
приключение Нильса с дикими
Вести диалог по тексту.
гусями». Чтение по ролям,
Адекватно
характеристика поступков
воспринимать
героев 3 части.
реальность
С. Лагерлёф «Чудесное
произведения
приключение Нильса с дикими
Проверить технику
гусями». Чтение 4 части,
чтения, пересказа.
выборочный пересказ.

Герои города Уяра.

Интонация, темп, пауза.
Зарубежная литература.
Биографии зарубежных
писателей.
Значения иноязычных слов.
Логические части произведения.

Значение иноязычных слов.
Ключевое слово.
Главная мысль.
Разные жанры произведений.
Отзыв.
Диалог.
Техника чтения.
общение.
Выводы.

Пейзаж, его видение в природе.

Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач; осуществлять
коллективный поиск средств их
осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов
инструкций для решения
практических и учебных задач;
осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности; обладать
готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в
соответствии с ней свою
деятельность.
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию; использовать
усвоенные логические операции;
использовать в жизни и
деятельности некоторые
межпредметные знания.
Л. Осознанно выполнять
обязанности ученика; гордиться
школьными успехами и
достижениями, как собственными,
так и своих товарищей; адекватно
эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки,
живописи и др.; бережно
относиться к культурно-

131

132

133

134

135

136

Промежуточная аттестация:
устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение,
пересказ
Г.Х. Андерсена «Русалочка» I ч.
Чтение и обсуждение.
Г.Х. Андерсена «Русалочка» II
часть. Выразительное чтение,
пересказ.
Г.Х. Андерсена «Русалочка» III
часть. Чтение по ролям,
объяснение главной мысли,
характеристика героев.
Обобщающий урок
«Произведения зарубежных
писателей».
Экскурсия в природу. Природа
приготовилась к лету.
НРК

Объяснять смысл
заглавия произведений.
Формулировать
основную мысль текста.
Обобщать изученное.

историческому наследию родного
края и страны.
К. Вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия;
слушать собеседника;
Р. Принимать и сохранять цели и
задачи решения типовых учебных и
практических задач;
П. Дифференцированно
воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную
организацию;

Наблюдать за природой.
Обобщать наблюдения.
Строить
монологические
высказывания

6.2. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 6 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
№
п.п

Наименование разделов и тем

Красота природы

Отечество

Картины родной природы

Спешите делать добро
Итого:

Виды деятельности

Всего
часов

Читают вслух осознанно, выразительно. Ведут диалог с учителем по тексту.
Составляют план прочитанного текста
Читают «про себя», понимают текст, проводят словарную работу,
анализируют настроения героев.
Находят ответы на вопросы учителя в тексте, заучивают наизусть,
пересказывают интересные отрывки
Читают осознанно, выразительно, выделяют главную мысль произведения,
слушают, анализирует, иллюстрирует

Из них

Внеклассн
ое чтение
2

НРК

136

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение (Литературное чтение)» 6 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки

№
п/п

Наименование темы, уроков

Виды учебной
деятельности

Усвоение
предметных

БУД

План

Факт

уроков

темы

знаний

1 четверть
1. Красота природы

Чтение рассказа по В.Пескову
«Отечество»

Читать вслух. Участвовать в
диалоге

Заучивать наизусть

Ножкин М. «Россия». Заучивание
наизусть. НРК
Пришвин М. «Моя Родина». Чтение. НРК

Экскурсия «Изменения в природе
осенью».
В.Бианки «Сентябрь». Устное
иллюстрирование

Читать вслух. Пересказывать по
плану
Описывает пейзаж
Читает вслух и «про себя»,
отвечает на вопросы
Заучивать наизусть

И.Бунин «Лес, точно терем расписной».
НРК
Качаев Ю. «Грабитель». Чтение
составление плана
Житков Б. «Белый домик» 1 часть

Житков Б. «Белый домик» 2 часть

Читать вслух, составлять план для
пересказа

Астафьев В.П. «Капалуха». НРК

Белорусец А «Звонкие ключи». Часть 1

Слушает учителя, отвечает на
вопросы
Читать, находить ответы на
вопросы в тексте

Белорусец А «Звонкие ключи». Часть 2

Читать, находить ответы на
вопросы в тексте

Белорусец А «Звонкие ключи» Часть 3

Паустовский К. «Заячьи лапы». Часть 1

Паустовский К. «Заячьи лапы». Часть 2

Читать, выделять части текста,
озаглавливать эти части
Правильно читать вслух, отвечать
на вопросы
Озаглавливать части рассказа

Паустовский К. «Заячьи лапы». Часть 3

Читать вслух, составлять план
рассказа
Читать вслух, отвечать на вопросы

Читать, давать характеристику
поступкам героев

Читает вслух осознанно,
выразительно, выделяет
главную мысль

Заучивает наизусть
стихотворение
Осознанно читает,
пересказывает по плану
Объясняет картины
природы
Выделяет главную мысль
произведения
Заучивает стихотворение
Составляет план,
пересказывает
Осознанно читает,
отвечает на вопросы
Выделяет главную мысль,
озаглавливает части
рассказа
Выделяет главную мысль
рассказа
Разбирает содержание
с помощью вопросов
учителя
Разбирает содержание
с помощью вопросов
учителя
Выделять главную мысль,
пересказывать
Пересказ с изменением
лица
«Драматизация»
Пересказ от третьего лица

Л.-1,2,3;К.-2,3
Р.-1,4;П.-1,4
Л.-1,3; К-1,2;
Р.-2,4,5;П-1
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1
Л-1,2,3;К-1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,3; К-1,2; Р1,2,4,5; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Внеклассное чтение. Астафьев В.П.
«Белогрудка». Чтение. НРК
Тургенев И.С. «Осенний день в березовой
роще». НРК
Носов Е. «Хитрюга». Чтение и пересказ 1
части
Носов Е «Хитрюга». Чтение по ролям 2
части
Бианки В. «Октябрь». Чтение и пересказ.
НРК
Выразительное чтение стихотворения
С.Михалкова «Будь человеком»
Заучивание наизусть стихотворения
Б.Заходера «Петя мечтает»
Биссету Д. «Слон и муравей». Чтение по
ролям
Биссету Д. «Кузнечик Денди». Чтение по
ролям, пересказ
Текущий контроль по итогам 1
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
Дж.Родари «Как один мальчик играл с
палкой». Чтение, пересказ
Дж.Родари «Пуговкин домик» . Чтение 1
части
Дж.Родари «Пуговкин домик» . Чтение 2
части, пересказ
Внеклассное чтение по рассказам
В.П.Астафьева. НРК
2 четверть
2. Отечество
«Илья Муромец и Соловей разбойник».
Чтение по ролям.
Ф.Глинка «Москва». Заучивание наизусть

Слушать, выделять героев рассказа

В.Бианки «Ноябрь». Чтение, словарная
работа. НРК
По С.Алексееву «Без Нарвы не видать
моря». Чтение, пересказ
По С.Алексееву «На берегу Невы».
Чтение. Выделение главной мысли

Читать, отвечать на вопросы

Выразительное чтение,
иллюстрировать явления природы
Выразительное чтение, работа над
характеристикой героя рассказа
Читать по ролям
Передавать содержание
иллюстраций природы
Выразительно и осознанно читать

Оценивать поступки
героев
Пейзаж, его явление в
природе
Пересказ, описание
природы
Описание природы
Сравнение пейзажа

Читать по ролям

Характеристика героев
произведения
Выразительное чтение
наизусть
Основная мысль

Читать по ролям

Сказка, пересказ

Осознанно и выразительно читать

Правильность чтения,
пересказ

Отвечать на вопросы
Описание героев произведения

Главная мысль
произведения
Характеристика героев

Пересказ по плану

Иллюстрация

Слушать

Отзыв о произведении

Читать по ролям

Былина – жанр
произведения
Выразительное чтение
наизусть
Иллюстрация пейзажа

Заучивать наизусть

Заучить наизусть

Пересказать, словарная работа
Пересказать по плану, словарная
работа

Главная мысль
произведения
Смысловая часть
произведения

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

произведения
По С.Алексееву « Медаль». Чтение по
ролям
По С.Алексееву «Гришенька». Чтение,
пересказ
Е.Холмогорова «Серебряный лебедь».
Составление краткого отзыва
Е.Холмогорова «Боевое крещение».
Характеристика героев
Е.Холмогорова «День рождения
Наполеона». Деление на части,
составление плана
Е.Холмогорова «В дни спокойные».
Чтение, пересказ
Внеклассное чтение. Рассказы о героях
ВОВ. НРК
Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи».
Чтение
Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи».
Чтение по ролям
Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи».
Составление плана для пересказа
Е.Пермяк «Тайна цены». Чтение, анализ
содержания
Д.Гальперина «Здравствуйте».
Выразительное чтение, пересказ
В.Бианки «Декабрь». Чтение и пересказ.
НРК
Е.Благинина «Новогодние загадки»
Выразительное чтение стихотворения
А.Никитина «Встреча зимы». НРК
Экскурсия в природу «Природа в зимней
тишине»
Текущий контроль по итогам 2
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
А.Дорохов «Теплый снег». Чтение,
выборочный пересказ
А.С.Пушкин «Вот север, тучи
нагоняя….» .Заучивание наизусть

Читать по ролям

Тема, идея рассказа

Отвечать на вопросы

Отношение к героям
произведения
Отзыв о прочитанном
произведении
Характеристика героев

Читать, пересказывать
Пересказать по плану
Читать, делить на части, составить
план для пересказа

Главная мысль

Читать, отвечать на вопросы

Отношение к событиям
произведения
Обсуждение рассказов о
героях
Выразительное чтение

Слушают
Выразительно читать
Выразительное чтение по ролям
Пересказ по плану

Выразительное чтение по
ролям
Характеристика героев

Ответы на вопросы

Главная мысль

Осознанно и выразительно читать

Диалог

Иллюстрация пейзажа

Отзыв

Отгадывание загадок

Иллюстрация пейзажа

Работа над пониманием
загадок
Главная мысль
произведения
Отзыв о событии

Осознанно и выразительно читать

Правильность чтения

Отвечать на вопросы

Сравнение

Заучивать наизусть

Выразительность чтения
наизусть

Выразительно читать

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Д.Хармс «Пушкин». Чтение

Читать, отвечать на вопросы

Характеристика героев

Д.Хармс «Пушкин». Чтение, пересказ

Пересказ

Отзыв о прочитанном

Собрать информацию по проекту

Самостоятельность
выполнения задания
Самостоятельность
выполнения задания
Самостоятельность
оформления проекта

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Защита проекта

Самостоятельность
выполнения проекта

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Отвечать на вопросы

Иллюстрация

Читать, составить план для
пересказа
Находить в тексте ответы на
вопросы
Выразительное чтение по ролям
Ответить на вопросы

Наблюдение, анализ

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

64
65

8
9

3 четверть
3. Картины родной природы
Проект «Народное творчество народов
Севера». Сбор информации. НРК
Проект «Народное творчество народов
Севера». Сбор информации. НРК
Проект «Народное творчество народов
Севера». Сбор информации,
оформление проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект «Народное
творчество народов Севера». Защита
проекта. НРК
В.Бианки «Январь». Чтение,
иллюстрирование. НРК
Г.Х.Андерсен «Ель». Чтение и анализ 1
части
Г.Х.Андерсен «Ель». Чтение и анализ 2
части
Г.Х.Андерсен «Ель». Чтение по ролям
Чехов А.П. «Ванька». Чтение, словарная
работа
Чехов А.П. «Ванька». Составление плана
для пересказа
И.Никитин «Весело сияет месяц над
селом». Выразительное чтение
И.Суриков «Белый снег пушистый».
Заучивание наизусть
М.Зощенко «Леля и Минька. Елка».
Чтение по ролям
М.Зощенко «Леля и Минька. Елка».
Ответы на вопросы
Рытхэу Ю. «Пурга». Чтение и деление на
части рассказа
Рытхэу Ю. «Пурга». Пересказ по
плану.НРК
Ю.Дмитриев «Таинственный ночной
гость». Чтение

Собрать информацию по проекту
Оформить информацию по
проекту

Пересказать по плану
Читать правильно и выразительно
Учит наизусть
Читать по ролям
Отвечают на вопросы
Делить текст на части, озаглавить
части
Пересказать по плану
Читать выразительно

Главная мысль
Работа на техникой чтения
Разобрать непонятные
слова и выражения
Характеристика героев
Эмоциональное
восприятие текста
Отзыв о прочитанном
Разбор содержания
произведения
Анализ текста по вопросам
Иллюстрация
произведения
Отношение к событию
произведения
Эмоциональная оценка
рассказа

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Ю.Дмитриев «Таинственный ночной
гость». Пересказ по плану
В.Бианки «Февраль». Чтение. Выполнение
задания.НРК
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».
Выразительное чтение по ролям 1
действия
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». 2
действие, чтение по ролям
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».
Чтение 2 действия
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».
Ответы на вопросы
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».
Характеристика героев
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».
Пересказ
Г.Х.Андресен «Снежная королева» Чтение
1,2 части
Г.Х.Андресен «Снежная королева» .
Чтение 3 части, пересказ
Г.Х.Андерсен «Снежная королева».
Характеристика героев в 4 части
Г.Х.Андерсен «Снежная королева».
Картины природы 5 части
Г.Х.Андерсен «Снежная королева».
Пересказ части 6, 7
Г.Х.Андерсен «Снежная королева». Часть
8. Ответы на вопросы, пересказ
С.Смирнов «Первые приметы».
Заучивание стихотворения наизусть.НРК
В.Бианки «Март». Устное
иллюстрирование. НРК
В.Песков «Весна идет». Чтение,
составление плана, пересказ.НРК

Ответить на вопросы, составить
план
Читать выразительно

Определить основные
черты героев
Иллюстрация пейзажа

Читать по ролям

Характеристика героев

Читать по ролям

Читать вслух, план для пересказа

Сказка, отношение к
событиям
Эмоциональная оценка
героев
Анализ нравственных
качеств героев
Отношение к героям
сказки
Отношение к поступкам
героев сказки
Характеристика героев

Пересказывать

Отзыв о поступках героев

Отвечать на вопросы

Характеристика героев

Иллюстрация природы

Заучить наизусть

Обобщение картин
природы
Характеристика поступков
героев
Отзыв о прочитанной
сказки
Заучивание стихотворения

Устно иллюстрировать пейзаж

Иллюстрация

Выразительное чтение по ролям
Отвечать на вопросы
Пересказывать
Выборочный пересказ

Составить план для пересказа
Ответить на вопросы. Пересказать

Сравнивать картины природы в
произведении с пейзажем нашей
местности
М.Пришвин «Жаркий час». Чтение, анализ Пересказывать кратко
содержание
Г.Скребицкий «Весенняя сказка». Чтение, Отвечать на вопросы
обсуждение 1 части
Г.Скребицкий «Весенняя сказка».
Задавать уточняющие вопросы

Образные выражения
Различные виды
пересказов
Диалог
Вопрос, ответ.

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111
112

Пересказ 2 части. НРК
4. Спешите делать добро
Внеклассное чтение. Рассказы
Г.Скребицкий
Жуковский В «Жаворонок». Заучивание
наизусть. НРК
А.Толстой «Детство Никиты». Чтение,
обсуждение
А.Твардовский «Как после мартовских
метелей». Чтение и заучивание наизусть
А.Плещеев «И вот шатер свой голубой…»

одноклассникам по тексту

Р-1,2,4; П-1

Заучивать наизусть

Стихотворение

Делить текст на части

Характеристика героев

Заучивать наизусть

Отзыв о стихотворении

Выразительное чтение

Словесное рисование

Описать явление природы

Устное иллюстрирование

Передавать последствие сюжетов

Описание героев

Подробный пересказ части

Описание природы

Бегло, правильно читать

Темп чтения

Отвечать на вопросы

План.Заголовок

Анализировать структуру
периодических изданий
Обсуждение почитанного текста

Иллюстрация журнала

Краткий пересказ произведения

Отзыв о прочитанном
рассказе
Тема, идея произведения

В.Бианки «Апрель». Картины природы в
рассказе.НРК
К.Паустовский «Стальное колечко».
Выделение главной мысли в 1 части
К.Паустовский «Стальное колечко».
Чтение, обсуждение 2 части
Текущий контроль по итогам 3
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
К.Паустовский «Стальное колечко».
Чтение, пересказ 3 части
Внеклассное чтение. Детские газеты и
журналы
В.Астафьев «Злодейка». Чтение и
обсуждение
4 четверть
В.Астафьев «Злодейка». Чтение и
пересказ. НРК
Е.Баронина «Рассказы про зверей».
Чтение
Е.Баронина «Рассказы про зверей».
Чтение, пересказ. НРК
В.Драгунский «Кот в сапогах». Чтение по
ролям
В.Драгунский «Кот в сапогах». Ответы на
вопросы. НРК
Д.Хармс «Заяц и еж». Чтение по ролям

И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна». Чтение

Разделить текст на части,
озаглавить их
Пересказывать с опорой на текст

Описание сюжета

Описание животных

Выразительное чтение по ролям

Интонация, темп

Отвечать на вопросы

Сюжет

Чтение по ролям

Описание героев

Читают по ролям

Басня. Мораль

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

по ролям
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Чтение 1
части
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Ответы
на вопросы 2 части
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Чтение ,
пересказ 3 части
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
Характеристика героев 4 части
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Чтение
по ролям 5 части
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Чтение и
обсуждение 6 части
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
Обсуждающий урок
В.Набоков «Дождь пролетел и сгорел на
лету». Чтение наизусть. НРК
В.Бианки «Май». Картины природы. НРК
Экскурсия к памятнику героям ВОВ
«Они защищали нас»
М. Дудин «Наши песни спеты на войне».
Выразительное чтение. НРК
В.Медведев «Звездолет « Брунька».
Чтение и анализ
В.Медведев «Звездолет « Брунька»
Составление плана
В.Медведев «Звездолет « Брунька».
Пересказ
К.Паустовский «Корзина с еловыми
шишками». Чтение 1 части, выполнение
задания
К.Паустовский «Корзина с еловыми
шишками». 2часть, ответы на вопросы
Составление плана, пересказ рассказа
К.Паустовского «Корзина с еловыми
шишками». НРК
А.де С.- Экзюпери «Маленький принц».
Чтение, разбор содержания
А.де С.- Экзюпери «Маленький принц».
Пересказ по готовому плану

Читают вслух

Характеристика героев

Отвечают на вопросы

Главная мысль

Краткий пересказ
Читать выборочно

Основные черты характера
героев
Содержание

Читают по ролям

Идея произведения

Отвечают на вопросы

Описание природы

Составляют план пересказа

Образная речь

Выучить наизусть
Устное иллюстрирование

Выразительное чтение
наизусть
Пейзаж

Рассказывают о ВОВ

Диалог

Читают вслух

Темп, выразительность

Читают вслух, составляют план

Описание героев

Составляют план

Характеристика героев

Пересказывают

Отношение к героям
рассказа
Описание сюжета

Отвечают на вопросы, выполняют
задания
Подробный план

Характеристика героев

Пересказывают

Отзыв

Разбирают содержание

Цитаты, образ

Пересказывают по плану

Смысл произведения

Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,7,9;К-1;
Р-1,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

132

133

134

135

Промежуточная аттестация по итогам
года : устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
В.П.Астафьев «Зорькина песня». Чтение,
пересказ
Н.Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка
весел…». Заучивание наизусть. НРК
Обобщающий урок по теме «Весна»

136

Экскурсия в природу «Скоро лето»

Читает осознанно

Темп чтения

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Пересказывают кратко

Описание героев

Выучить наизусть

Стихотворение

Отвечают на вопросы

Отзыв о прочитанных
произведениях

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,7,9;К-1;
Р-1,4; П-1

6.3. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 7 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
№
п.п

Наименование разделов и тем

Устное народное творчество

Из произведений русской
литературы 19 века

Из произведений русской
литературы 20 века
Итого:

Виды деятельности

Всего
часов

Читают бегло, выразительно, осознанно. Определяет жанр произведения,
передает последовательность сюжета. Выражает свое отношение к
прочитанному
Заучивает наизусть, анализирует действия героев, пересказывает
отдельные данные из биографий писателей.
Проводить словарную работу, выделяет в тексте логические части,
отвечает на вопросы учебника, самостоятельно составляет план
прочитанного текста

Из них
Внеклассное
чтение
1

НРК
1

136

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение (Литературное чтение)» 7 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки
План
Факт

№
п/п
уроков
1

№
п/п
темы
1

Наименование темы, уроков
1 четверть
1. Устное народное творчество
Жанры устного народного творчества

Виды учебной
деятельности

Усвоение
предметных
знаний

БУД

Изучить жанры устного народного
творчества

Жанры устного народного
творчества

Л.-1,2,3;К.-2,3
Р.-1,4;П.-1,4

Пословицы, поговорки, загадки

Заучивать наизусть

Совершенствовать технику чтения

Анализировать сказку по вопросам

Иллюстрирование сказки

Пересказывают сказку

Мораль сказки

Выразительно читать по ролям

Характеристика героев
басни
Мораль сказки

Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Чтение
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Ответы на вопросы
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
Пересказ
Русская народная сказка «Журавль и
Цапля». Чтение по ролям
Русская народная сказка «Умный мужик».
Характеристика героев
Былина «Три поездки Илья Муромца».
Чтение
Былина «Три поездки Илья Муромца».
Словарная работа
Народные песни

Понимание смысла
пословиц, сказок
Признаки сказки

12
55

Пословицы и поговорки народов Севера.
НРК
Внеклассное чтение. Русские народные
сказки
2. Из произведений русской литературы
Х1Х века
А.С.Пушкин. Биография
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….».
Чтение 1 части
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….».
Чтение 2 части. Ответы на вопросы
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….».
Чтение по ролям 3 части
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….».
Чтение 4 части. Словарная работа
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….».
Характеристика героев
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане….».
Чтение наизусть отрывка из сказки
А.С.Пушкин «Зимний вечер».
Выразительное чтение
А.С.Пушкин «У лукоморья».

Читать осознанно, составлять
характеристику героев
Читать осознанно вслух, отвечать
на вопросы
Читать выразительно вслух,
составлять план для пересказа
Выразительно читать и слушать
народные песни
Работать над смысловым
значением пословиц
Слушать учителя

Жанр былина
Главная мысль былины
Главная мысль песни
Смысл пословиц,
поговорок
Особенности жанра сказки

Читать осознанно, отвечать на
вопросы
Выразительно читать слух

Биография поэта

Читать, давать характеристику
поступкам героев
Выразительно читать по ролям

Поступки героев

Выразительное читать, отвечать на
вопросы
Читать выборочно
Читать наизусть
Передавать содержание
иллюстраций природы
Выразительно и осознанно читать

Признаки жанра сказки

Понимание слов и
выражения сказки
Словарная работа
Характеристика героев
Отзыв о прочитанной
сказки
Сравнение пейзажа
Понимание слов и

Л.-1,3; К-1,2;
Р.-2,4,5;П-1
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1
Л-1,2,3;К-1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,3; К-1,2; Р1,2,4,5; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;

Выразительное чтение. Словарная работа
Внеклассное чтение. Чтение сказок
А.С.Пушкина
М.Ю. Лермонтов. Биография

Слушать учителя
Читать осознанно, пересказывать

М.Ю.Лермонтов «Бородино».
Выразительное чтение
М.Ю.Лермонтов «Бородино». Словарная
работа
М.Ю.Лермонтов «Бородино». Главная
мысль стихотворения
М.Ю.Лермонтов «Бородино». Заучивание
отрывка
И.А.Крылов. Биография

Работать над выразительным
чтением
Осознанно и выразительно читать

выражений
Понимание и пересказ
сказки
Биография
Анализ стихотворения

Отвечать на вопросы

Понимание трудных слов и
выражений
Образ солдата

Выучить наизусть отрывок

Исторические факты

Пересказ по плану биографии

Биография

Текущий контроль по итогам 1
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
И.А.Крылов «Кукушка и Петух». Чтение
по ролям
И.А.Крылов «Волк и Журавль».
Выразительное чтение
И.А.Крылов «Слон и Моська».
Выразительное чтение
Внеклассное чтение. О чем рассказывают
басни.

Осознанно и выразительно читать

Правильность чтения,
пересказ

Выразительно читать по ролям

Понимание слов и
выражений
Мораль басни

Н.А.Некрасов. Биография

Н.А.Некрасов «Несжатая полоса»

2 четверть
Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин».
Чтение
Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин».
Ответы на вопросы
Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин».
Драматизм произведения
Л.Н.Толстой. Биография

Познакомиться с биографией
поэта
Работать над выразительным
чтением

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».

Выразительно читать
Выразительно и осознанно читать
Слушать учителя

Характеристика
персонажей
Нахождение общего и
различий между сказкой и
басней
План для пересказа
Анализ по вопросам
учителя

Работать над выразительным
чтением
Читать, отвечать на вопросы

Понимание незнакомых
слов и выражений
Анализ произведения

Выборочное чтение

Характеристика героев

Познакомиться с биографией
писателя
Осознанное и выразительно читать

Ответы на вопросы
Знакомство с героями

Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Чтение 1 части
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Чтение 2 части
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Чтение 3 части
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Чтение 4 части
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Чтение 5 части
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Чтение 6 части
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Дружба Жилина и Дианы
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Сравнительная характеристика героев
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Иллюстрирование рассказа
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Составление плана повести
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».
Пересказ
Внеклассное чтение. В.П.Астафьев
«Деревья растут для всех». НРК
А.П.Чехов. Биография

Выразительно читать

Ответы на вопросы

Выборочное чтение

Выразительное чтение

Работа над словами и
выражениями
Характеристика поступков
героев
Характеристика героев

Пересказ по плану

План для пересказа

Ответы на вопросы

Диалог

Читать выборочно
Иллюстрация пейзажа

Сравнительная
характеристика героев
Пейзаж

Ответы на вопросы

План рассказа

Пересказать повесть
Слушать учителя

Главная мысль
произведения
Отзыв о произведении

Осознанно читать

Этапы творчества писателя

А.П.Чехов «Хамелеон». Чтение

Выразительно читать

Анализ текста по вопросам

А.П.Чехов «Хамелеон». Характеристика
героев
Внеклассное чтение. А.П.Чехов.
Рассказы
В.Г.Короленко. Биография

Выборочное чтение

Главная мысль
произведения
Характеристика
персонажей
Ответы на вопросы

В.Г.Короленко «Дети подземелья». Чтение
1 части
В.Г.Короленко «Дети подземелья». Чтение
2 части
В.Г.Короленко «Дети подземелья».
Составление плана 2 части
В.Г.Короленко «Дети подземелья». Чтение
3 части

Читать, отвечать на вопросы

Осознанное читать

Слушать учителя
Знакомство с биографией

Читать, отвечать на вопросы
Читать, составлять план
Выборочное чтение

Знакомство с героями
повести
Сравнительная
характеристика героев
Пересказ
Работа над словами и
выражениями

Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

В.Г.Короленко «Дети подземелья».
Сравнительная характеристика Сони и
Маруси
В.Г.Короленко «Дети подземелья». Чтение
4 части
В.Г.Короленко «Дети подземелья». Чтение
5 части
В.Г.Короленко «Дети подземелья».
Ответы на вопросы
В.Г.Короленко «Дети подземелья».
Письменные рассказ по плану
Внеклассное чтение. Проект «Устное
народное творчество народов Севера».
Цели и план проекта. НРК
Текущий контроль по итогам 2
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
3. Из произведений русской
литературы ХХ века
А.М.Горький. Биография

А.М.Горький «Детство». Чтение 1 части

Читать выразительно

А.М.Горький «Детство». Чтение 2 части

Отвечают на вопросы

Разбор содержания
произведения
Анализ текста по вопросам

А.М.Горький «Детство». Чтение по ролям

Выразительно читать по ролям

Характеристика героев

А.М.Горький «Детство». Чтение 3 части

Читать выразительно, бегло

А.М.Горький «Детство». Чтение 4 части

Читать выразительно

А.М.Горький «Детство». Составление
плана
3 четверть

Ответить на вопросы, составить
план

Отношение к событию
произведения
Эмоциональная оценка
рассказа
Определить основные
черты героев

Выборочное чтение

Характеристика героев

А.М.Горький «Детство». Характеристика
героев
А.М.Горький «В людях». Чтение 1 части

Читать осознанно, бегло

Отношение к событиям

А.М.Горький «В людях». Ответы на
вопросы

Отвечать на вопросы

Эмоциональная оценка
героев

Выборочное читать и отвечать на
вопросы

Сравнительная
характеристика героев

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Выразительное и осознанное
чтение
Выразительное читать

План для пересказа

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Отвечать на вопросы
План для пересказа
Составить план для выполнения
проекта

Главная мысль
произведения
Обсуждение, собственное
мнение
Письменные ответы на
вопросы
Работа с информацией

Осознанно и выразительно читать

Правильность чтения,
пересказ

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Знакомство с биографией писателя

Ответы на вопросы

А.М.Горький «В людях». Чтение 2 части

Читать, отвечать на вопросы

Читать, составлять план

А.М.Горький «В людях». Составление
плана
А.М.Горький «В людях». Пересказ

М.В.Исаковский. «Детство». Чтение

Выразительное чтение

Чтение по ролям

М.В.Исаковский. «Детство». Чтение по
ролям
М.В.Исаковский «Ветер». Заучивание
наизусть
М.В.Исаковский «Весна». НРК

Собирать информацию для
проекта

Выразительно читать

Ответы на вопросы

Читать выборочно

Составлять план для пересказа

Иллюстрирование
природы
Работа над словами и
выражениями
Характеристика героев

Читать выборочно

Отзыв о прочитанном

Совершенствовать технику чтения

Отвечать на вопросы

Выборочное чтение

Читать, пересказывать

Иллюстрированный
материал
Характеристика героев

Слушать учителя, слушать
одноклассника
Рассказать о собранном материале
проекта

Отзыв о прочитанном
произведении
Жанр устного народного
творчества

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Внеклассное чтение. Проект «Устное
народное творчество народов Севера».
Сбор информации. НРК
К.Г.Паустовский «Последний Черт».
Чтение 1 части
К.Г.Паустовский «Последний Черт».
Иллюстрирование природы
К.Г.Паустовский «Последний Черт».
Чтение 2 части
К.Г.Паустовский «Последний Черт».
Характеристика героев
К.Г.Паустовский «Последний Черт».
Словарная работа
М.М.Зощенко «Великие
путешественники». Чтение 1 части
М.М.Зощенко «Великие
путешественники». Чтение 2 части
М.М.Зощенко «Великие
путешественники». Характеристика
героев
М.М.Зощенко «Великие
путешественники» и другие рассказы
Внеклассное чтение. Проект «Устное
народное творчество народов Севера».
Сбор информации. НРК
К.М.Симонов «Сын артиллериста».
Выразительное чтение 1 части

Основная мысль
произведения
Эмоциональное отношение
к тексту
Обобщение картин
природы
Понимание значимости
проекта

Выразительное чтение

Эмоциональное отношение
к содержанию поэмы

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Выборочный пересказ

Заучивать наизусть
Иллюстрация природы

Читать по ролям

Анализ нравственных
качеств героев
Отношение к героям
Отношение к поступкам
героев
Ответы на вопросы

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

К.М.Симонов «Сын артиллериста».
Заучивание отрывка 1 части
К.М.Симонов «Сын артиллериста».
Выразительное чтение 2 части
К.М.Симонов «Сын артиллериста».
Заучивание отрывка 2 части
Текущий контроль по итогам 3
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
В.П.Катаев «Флаг». Чтение 1 части

Заучивание наизусть
Читать выразительно

Определение главной
мысли
Анализ текста по вопросам

Заучивание наизусть

Характеристика героев

Осознанно и выразительно читать

Правильность чтения,
пересказ

Читать, пересказывать

Беседа о подвигах героев

В.П.Катаев «Флаг». Чтение 2 части.
Ответы на вопросы
Внеклассное чтение. Проект «Устное
народное творчество народов Севера».
Сбор информации. НРК
Н.И.Рыленков «Деревья». Выразительное
чтение
4 четверть

Отвечать на вопросы

Характеристика героев

Читать выразительно

Смысловое значение
пословиц

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Читать выразительно

Анализ текста по вопросам
учителя

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Н.И.Рыленков «Весна без вещуньикукушки…». Выразительное чтение
Н.И.Рыленков «Все в тающей дымке…».
Заучивание наизусть
Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин». Чтение
1 части
Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин». Чтение
2 части
Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин».
Составление плана
Ю.И.Коваль «Капитан Клюквин».
Пересказ по плану
Внеклассное чтение. Проект «Устное
народное творчество народов Севера».
Сбор информации. НРК
Ю.И.Коваль «Картофельная собака».
Чтение 1 части
Ю.И.Коваль «Картофельная собака».
Чтение 2 части
Ю.И.Коваль «Картофельная собака».
Чтение 3 части

Читать выразительно, отвечать на
вопросы
Заучивать наизусть

Обсуждение народных
примет
Иллюстрирование
природы
Ответы на вопросы
учителя
Иллюстрированный
материал
Характеристика
рассказчика
Главная мысль
произведения
Жанр загадок

Выборочное чтение

Анализ произведения по
вопросам
Характеристика собаки

Выборочное чтение

Ответы на вопросы

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Совершенствование техники
чтения
Выразительное чтение
Выборочное чтение
Пересказывать по плану
Слушать одноклассника
Выразительное чтение

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

115

Совершенствование техники
чтения
Пересказывать от первого лица

Описание собаки по плану

Слушать одноклассника

Жанры устного народного
творчества

Слушать одноклассника

Оценка работы по проекту

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Ю.И.Коваль «Картофельная собака».
Характеристика героев.
Ю.И.Коваль «Картофельная собака».
Пересказ
Внеклассное чтение. Проект «Устное
народное творчество народов Севера».
Защита проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект «Устное
народное творчество народов Севера».
Защита проекта. НРК
Ю.Я.Яковлев «Багульник». Чтение 1 части

116

117

118

119

Читать выразительно

120

Ю.Я.Яковлев «Багульник». Чтение 2 части

Выборочно читать

Ответы на вопросы по
тексту
Беседа о породах собак

121

Ю.Я.Яковлев «Багульник». Чтение 3 части

Пересказывать по плану

Характеристика героев

122

Выборочное чтение

Отношение к героям

123

Рассказывать от первого лица

124

Читать выборочно, осознанно

Эмоциональное отношение
к рассказу
Ответы на вопросы

125

Читать выборочно

Характеристика героев

126

Читать, пересказывать

127

128

Иллюстрирование
материала
Главная мысль
произведения
Ответы на вопросы

129

130

131

132

133

Ю.Я.Яковлев «Багульник».
Характеристика героя по плану
Ю.Я.Яковлев «Багульник». Расскажи о
своем питомце
Р.П.Погодин «Время говорит – пора».
Чтение 1 части
Р.П.Погодин «Время говорит – пора».
Чтение 2 части
Р.П.Погодин «Время говорит – пора».
Чтение 3 части
Р.П.Погодин «Время говорит – пора».
Анализ произведения по вопросам
А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля».
Чтение
А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля».
Выборочное чтение
А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля».
Деление на части. Составление плана
А.Г.Алексин «Двадцать девятое февраля».
Пересказ по плану
Промежуточная аттестация по итогам
года: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
К.Я.Ваншенкин «Мальчишки».
Выразительное чтение

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,7,9;К-1;
Р-1,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Отвечать на вопросы
Читать выразительно
Выборочное чтение
Читать, делить текст на части
Выборочное читать, пересказывать

Отзыв о прочитанном

Работа над описанием
героев
Характеристика героев

Правильно и выразительно читать

Главная мысль
произведения
Пересказывать

Выразительно читать

Ответы на вопросы

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

134

135

136

К.Я.Ваншенкин «Снежки».
Выразительное чтение
Внеклассное чтение. Чтение
произведений зарубежных писателей
Экскурсия «Лето в парке города»

Выразительно читать
Слушать учителя

Эмоциональное отношение
к произведению
Ответы на вопросы

Наблюдать за природой

Выражать свое отношение

6.4. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 8 класс. 4 ч. – в неделю, 136 ч. в год
№
п.п

Наименование разделов и тем

Устное народное творчество

Произведения русских писателей
Х1Х века
Произведения русских писателей
1-й половины ХХ века
Произведения русских писателей
2-й половины ХХ века
Итого:

3
4

Виды деятельности

Всего
часов

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,7,9;К-1;
Р-1,4; П-1

Из них

Читает бегло, осознанно, выразительно. Умеет определять жанр
произведения. Заучивает наизусть.
Умеет вести диалог по тексту. Анализировать характер и поступки героев.
Заучивание наизусть
Объясняет смысл заглавия произведения, составляет план для пересказа

Внеклассно
е чтение
1

НРК

Анализирует и дает оценку своим ответам и товарищам. Умеет свои ответы
на вопросы учебника подтверждать отрывками из текста

136

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение (Литературное чтение)» 8 класс 4 часа в неделю – 136 часов в год
Календарные
сроки
План
Факт

№
п/п
уроков
1

№
п/п
темы
1

Наименование темы, уроков
1 четверть
1. Устное народное творчество
Жанры устного народного творчества.
Сказки

Сказка «Волшебное кольцо». Чтение 1
части
Сказка «Волшебное кольцо». Чтение 2
части, пересказ
Пословицы и поговорки

Баллады

Баллада В.А.Жуковского «Перчатка»

Виды учебной
деятельности

Усвоение
предметных
знаний

БУД

Изучить жанры устного народного
творчества, сказки

Жанры устного народного
творчества, сказки

Л.-1,2,3;К.-2,3
Р.-1,4;П.-1,4

Совершенствовать технику чтения

Мораль сказки

Работа над смысловым значением
пословиц
Познакомиться с новым жанром
баллады
Читать выразительно вслух

Подбор пословиц и
поговорок по темам
Ответы на вопросы
учителя
Коллективное обсуждение

Читать выразительно вслух

Признаки сказки

Л.-1,3; К-1,2;
Р.-2,4,5;П-1
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1
Л-1,2,3;К-1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,3; К-1,2; Р-

И.З.Суриков «Нашла коса на камень»

Чтение по ролям

Былины

Читать статью «Былины»

Главная мысль былины

Читать выразительно вслух,
словарная работа
Выборочное чтение, пересказ
прочитанных произведений

Жанры устного народного
творчества

1,2,4,5; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Викторина

Жанры русского народного
творчества

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Продолжение знакомства с
основными этапами биографии
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Выборочное чтение,
пересказ
Анализ текста по вопросам
учителя

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Биография поэта

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;

Былина «Добрыня и Змей». Словарная
работа
Внеклассное чтение. Чтение
произведений устного народного
творчества разных жанров. НРК
Обобщающий урок «Устное народное
творчество»
2. Произведения русских писателей Х1Х
века
Биография А.С.Пушкина

М.Я.Басина «Публичное испытание»

И.И.Пущин «Записки о Пушкине».

А.С.Пушкин «Памятник»

Развитие умения задать вопрос по
тексту
Выразительно читать слух

А.С.Пушкин «Во глубине сибирских
руд…»
А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Выразительно читать, понимать
смысл стихотворения
Выразительное чтение, пересказ

А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «19 октября
1827»
А.С.Пушкин «Няне»

А.С.Пушкин «На холмах Грузии…»

Выразительно читать, отвечать на
вопросы учителя
Выразительное читать, выучить
наизусть
Выразительно читать

А.С.Пушкин «Сожженное письмо»

Выучить наизусть стихотворения

А.С.Пушкин «Я вас любил»

Выучить наизусть

Выразительно читать вслух

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике
его Балде». Чтение 1 части
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике

Выразительно читать вслух

содержания баллады
Анализ произведения по
вопросам
Жанр.Былина

Гласная мысль
стихотворений
Главная мысль
стихотворения
Иллюстрирование
стихотворения
Понимание слов и
выражения стихотворений
Понимание смысла
стихотворений
Смысл стихотворения
Понимание содержания
стихотворений
Смысл стихотворения
Ответы на вопросы
учителя
Пересказ

его Балде». Чтение 2 части
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике
Балде». Характеристика персонажей
Внеклассное чтение. Сказки
А.С.Пушкина
Текущий контроль по итогам 1
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
М.Ю.Лермонтов. Биография

Коллективное обсуждение,
определение главной мысли
Квест-игра по сказкам
А.С.Пушкина
Осознанно и выразительно читать

Характеристика героев

Биография поэта

М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта»

Продолжить знакомство с
биографией поэта
Читать выразительно вслух

М.Ю.Лермонтов «Родина»

Выучить наизусть стихотворение

М.Ю.Лермонтов «Парус», «Сосна»

Выучить наизусть стихотворения

Выразительное чтение и
понимание смысла текста

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…». Чтение 1 части
2 четверть
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…». Чтение 2 части
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…». Чтение 3 части
Внеклассное чтение. В.П.Астафьев.
Рассказы. НРК
И.А.Крылов. Биография

Ответы на вопросы
учителя
Определение главной
мысли стихотворений
Анализ текста по вопросам
учителя

Выразительно читать
Выразительно читать, отвечать на
вопросы учителя
Читать рассказы В.П.Астафьева

Знание сказок
А.С.Пушкина
Правильность чтения,
пересказ

Анализ текста

Описание красоты
женщины
Определение главной
мысли
Пересказ
Биография

И.А.Крылов «Волк на псарне»

Продолжить знакомство с
биографией И.А.Крылова
Осознанно и выразительно читать

И.А.Крылов «Осел и соловей»

Выразительно читать по ролям

И.А.Крылов «Муха и пчела»

Выразительно читать

Понимание слов и
выражений
Мораль басни

Н.А.Некрасов. Биография

Н.А.Некрасов «Размынления у парадного
подезда»
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда
деревенская….»
Н.А.Некрасов «Мороз, красный нос»

Продолжить знакомство с
биографией
Выразительное чтение

Понимание смысла басни

Биография

Выразительно и осознанно читать

Ответы на вопросы по
содержанияю
План для пересказа

Работать над выразительным
чтением

Работа над пониманием
текста

Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Н.А.Некрасов «Русские женщины»

Осознанно и выразительно читать

И.С.Никитин. Биография. «Русь»

И.С.Никитин «Утро на берегу озера»

Внеклассное чтение. В.П.Астафьев.
Рассказы.НРК
И.С.Тургенев. Биография

Работать над выразительным
чтением
Выразительное чтение
стихотворения
Выборочное чтение

Правильность чтения,
пересказ
Определение главной
мысли
Смысловые части
стихотворения
Характеристика героев

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2

Ответы на вопросы

И.С.Тургенев «Муму». Чтение 1,2 части

Познакомиться с биографией
писателя
Осознанное и выразительно читать

И.С.Тургенев «Муму». Чтение 3 части

Выразительно читать

Ответы на вопросы

И.С.Тургенев «Муму». Чтение 4,5 части

Выборочное читать

Осознанно и выразительно читать

Текущий контроль по итогам 2
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
И.С.Тургенев «Муму». Чтение 6,7 части

Работа над словами и
выражениями
Правильность чтения,
пересказ

И.С.Тургенев «Муму». Чтение 8 части

Выразительное чтение

Характеристика поступков
героев
Характеристика героев

И.С.Тургенев «Муму». Пересказ

Пересказать по плану

План рассказа

Л.Н.Толстой. Биография

Биографияг

Л.Н.Толстой «После бала». Чтение 1 части

Знакомиться с биографией
писателя
Выразительное чтение вслух

Л.Н.Толстой «После бала»

Пересказать от первого лица

Выборочное чтение

Ответы на вопросы
учителя

Знакомство с биографией

Биография

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Читать выразительно и осознанно,
чтение по ролям
Знакомство с биографией

Характеристика героев

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;

Обобщающий урок по теме
«Произведения писателей 19 века»
3. Произведения русских писателей 1-й
половины ХХ века
А.П.Чехов. Биография

3 четверть
А.П.Чехов «Лошадиная фамилия»

В.Г.Короленко. Биография

Осознанное читать

Знакомство с героями

Сравнительная
характеристика героев
План пересказа

Биография

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Чтение 1 части
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Чтение 2,3 части
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Чтение 4,5 части
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Чтение 6,7 части
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Чтение 8,9 части
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Чтение 10 части
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Чтение 11 части
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Составление плана для пересказа
В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Пересказ
М.Горький. Биография

Выразительно читать , ответить
на вопросы
Читать вслух, пересказывать,
отвечать на вопросы учителя
Читать, отвечать на вопросы

Знакомство с героями
рассказа
Характеристика
персонажей
Ответы на вопросы

Читать, отвечать на вопросы

Главная мысль рассказа

Читать, отвечать на вопросы

Словарная работа

Читать, составлять план

Пересказ

Читать, пересказывать

Иллюстрирование рассказа

Выборочное читать и отвечать на
вопросы, составление плана
Пересказывать прочитанное
произведение
Знакомство с биографией

План для пересказа

Совершенствовать технику чтения

Выборочное чтение

Обсуждение, собственное
мнение
Письменные ответы на
вопросы
Характеристика героев

М.Горький «Макар Чудра». Чтение 1
части
М.Горький «Макар Чудра». Чтение 2
части
Внеклассное чтение. В.П.Астафьев.
Рассказы.НРК
С.А.Есенин .Биография

Знакомство с биографией

Биография

С.А.Есенин «Спит ковыль…»

Правильность чтения

С.А.Есенин «Пороша»

Читать выразительно, заучивание
наизусть
Заучивание наизусть

С.А.Есенин «Отговорила роща золотая…»

А.П.Платонов. Биография. «Разноцветная
бабочка»
А.П.Платонов «Разноцветная бабочка»

Читать выразительно, раскрыть
тему красоты русской природы
Знакомство с биографией,
выразительное чтение
Отвечают на вопросы

Иллюстрирование
произведения
Разбор содержания
произведения
Анализ текста по вопросам

А.Н.Толстой. Биография

Знакомство с биографией

Биография

План для пересказа

Отношение к героям
повести
Биография

Словесное рисование

Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;

30
47

100

А.Н.Толстой «Русский характер» .Чтение
1 части
А.Н.Толстой «Русский характер». Чтение
2 части
А.Н.Толстой «Русский характер» . Чтение
3 части
Н.А.Заболоцкий. Биография. «Некрасивая
девочка»
Н.А.Заболоцкий . «Некрасивая девочка».
Коллективное обсуждение

Читать выразительно, бегло

Внеклассное чтение. В.П.Астафьев.
Рассказы. НРК

Выборочное чтение

Ответить на вопросы, пересказать
Читать выразительно
Знакомство с биографией,
ответить на вопросы
Читать выразительно, описать
внешний вид девочки

Рассуждение о красоте
души, обмен мнениями

Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Пересказ, характеристика
героев

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Отношение к событию
произведения
Пересказ
Эмоциональная оценка
рассказа
Биография

Обобщающий урок по теме
«Произведения русских писателей 1-й
половины ХХ века»
4. Произведения русских писателей 2-й
половины ХХ века
К.Г.Паустовский. Биография

Выборочное чтение

Знакомство с биографией

Биография

К.Г.Паустовский «Телеграмма». Чтение 1
части
К.Г.Паустовский «Телеграмма». Чтение 2
части
Текущий контроль по итогам 3
четверти: устный опрос по двум видам
речевой деятельности: чтение, пересказ
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Чтение 1 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Чтение 2 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Чтение 3 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Чтение 4 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Чтение 4 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Чтение 5 части
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или

Отвечать на вопросы

Анализ текста

Читать, отвечать на вопросы

Анализ нравственных
качеств героев
Правильность чтения,
пересказ

Осознанно и выразительно читать

Выражение своего
отношения к
произведениям

Выборочный пересказ

Знакомство с героями

Выразительное чтение

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Основная мысль
произведения
Эмоциональное отношение
к тексту
Иллюстрирование текста

Выборочное чтение вслух
Совершенствование техники
чтения
Читать выразительно
Выразительно читать, составление

Понимание поступков
героев
Характеристика героев

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

повесть о первой любви». Характеристика
героев
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Пересказ
Л.А. Кассиль. Биография

словесного портрета

Р-1,2,4; П-1

Читать выборочно, пересказ текста

План для пересказа

Знакомство с биографией

Биография

Л.А.Кассиль «Пекины бутсы». Чтение 1
части
Л.А.Кассиль «Пекины бутсы». Чтение 2
части
4 четверть
А.Т.Твардовский. Биография

Читать выразительно, бегло

Характеристика героев

Читать выборочно

Отзыв о прочитанном

Знакомство с биографией

Биография

А.Т.Твардовский «Василий Теркин».
Чтение 1 главы
А.Т.Твардовский «Василий Теркин».
Чтение 2 главы
А.Т.Твардовский «Василий Теркин».
Чтение 3 главы
А.Т.Твардовский «Василий Теркин».
Характеристика героев
В.М.Шукшин. Биография

Выразительно читать, ответы на
вопросы
Читать, пересказывать

Иллюстрированный
материал
Характеристика героев

Слушать учителя, слушать
одноклассника
Выучить отрывок наизусть

Отзыв о прочитанном
произведении
Эмоциональное отношение
к содержанию поэмы
Биография

В.М.Шукшин «Гринька Малюгин».
Чтение 1 части
В.М.Шукшин «Гринька Малюгин».
Чтение 2 части
В.М.Шукшин «Гринька Малюгин».
Чтение 3 части
В.М.Шукшин «Гринька Малюгин».
Пересказ
Внеклассное чтение. Проект «Песни и
стихи о Великой Отечественной войне».
Цели, задачи проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект «Песни и
стихи о Великой Отечественной войне».
Сбор информации.НРК
Внеклассное чтение. Проект «Песни и
стихи о Великой Отечественной войне».
Сбор информации.НРК
Внеклассное чтение. Проект «Песни и

Читать выразительно

Знакомство с биографией

Читать выразительно

Определение главной
мысли
Анализ текста по вопросам

Осознанно и выразительно читать

Характеристика героев

Пересказать прочитанный текст

Пересказ

Поставить цели и задачи проекта

Беседа о подвигах героев

Подготовить информацию об
истории песен и стихов

Песни и стихи о ВОв

Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2

Подготовить информацию об
истории песен и стихов

Песни и стихи о ВОв

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Оформить проект

Тексты проектов

Л-1,2,3; К-1,2,3;

119

120

121
122

32
33

123

124

125

126

127

стихи о Великой Отечественной войне».
Оформление проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект «Песни и
стихи о Великой Отечественной войне».
Защита проекта. НРК
Внеклассное чтение. Проект «Песни и
стихи о Великой Отечественной войне».
Защита проекта. НРК
Экскурсия к Памятникам воинов ВОв
Внеклассное чтение. 100 лет со дня
рождения В.П.Астафьева. НРК
В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка».
Чтение 1 части. НРК
В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка».
Чтение 2 части
В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка».
Характеристика героев
В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка».
Пересказ
Р.П.Погодин. Биография

Р-1,2,4; П-1

128

Р.П.Погодин «Алфред». Чтение 1 части

Выразительное чтение

129

Осознанно и выразительно читать

130

Промежуточная аттестация: устный
опрос по двум видам речевой
деятельности: чтение, пересказ
Р.П.Погодин «Алфред». Чтение 2 части

Выборочное чтение

Ответы на вопросы

131

Р.П.Погодин «Алфред». Чтение 3 части

Характеристика героев

132

Р.П.Погодин «Алфред». Чтение 4 части

Совершенствование техники
чтения
Пересказывать от первого лица

133

А.А.Сурков. Биография. «Родина»

Выразительно читать

134

Слушать одноклассника

135

136

А.А.Сурков «Родина». Работа над
описанием природы. НРК
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей
Обобщающий урок по прочитанным
произведениям

Ответы на вопросы по
тексту
Иллюстрирование текста

Защитить свой проект

Проект

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Читать выразительно, защитить
свою информацию

Эмоциональное отношение
к материалу

Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

Презентация

Возложение цветов к памятникам
Знакомство с биографией и
творчеством писателя
Совершенствование техники
чтения
Выразительное чтение
Выборочное чтение
Пересказывать по плану
Знакомство с биографией

Читать выборочно
Квест-игра

Ответы на вопросы
учителя
Иллюстрированный
материал
Характеристика
рассказчика
Главная мысль
произведения
Биография
Анализ произведения по
вопросам
Правильность чтения,
пересказ

Отзыв о прочитанном

Ответы на вопросы по
тексту
Выборочное чтение

6.5. Тематическое планирование по предмету «Литературное чтение» 9 класс. 3 ч. – в неделю, 102 ч. в год
№
п.п

Наименование разделов и тем

Виды деятельности

Всего
часов

Из них

Устное народное творчество

Читают бегло, выразительно, осознанно. Определяет жанр произведения,
передает последовательность сюжета. Выражает свое отношение к
прочитанному

Из произведений русской
литературы 19 века

Заучивает наизусть, анализирует действия героев, пересказывает
отдельные данные из биографий писателей.

Из произведений русской
литературы 20 века

Проводить словарную работу, выделяет в тексте логические части,
отвечает на вопросы учебника, самостоятельно составляет план
прочитанного текста

Из произведений зарубежной
литературы

Итого:

102

Внеклассное
чтение

НРК

Календарно – тематическое планирование по предмету «Чтение» (Литературное чтение) 9 класс 3 часа в неделю – 102 часа в год
Календарные
сроки
План
Факт

№
№
п/п
п/п
уроков темы
1

Наименование темы, уроков

Виды учебной
деятельности

1 четверть

1. Устное народное творчество
Русская народная песня. «Колыбельная».
Выразительное чтение

Русская народная песня. «За морем синичка не пышно
жила…»
Былина. «На заставе богатырской» (В сокращении)
Былина. «На заставе богатырской» (В сокращении).
Анализ произведения
«Сказка про Василису Премудрую» (В
сокращении).Чтение 1 части, обсуждение

Работать над
выразительностью речи

Работа над устаревшими
выражениями
Составлять характеристики
персонажей
Работать над пониманием
особенностей сказки

Усвоение
предметных
знаний
Соблюдение знаков
препинания
Умение составлять
характеристику
Выделение главной
мысли сказки

БУД

Л.-1,2,3;К.-2,3
Р.-1,4;П.-1,4

Л.-1,3; К-1,2;
Р.-2,4,5;П-1
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,9;К-1.2;
Р-1,2,3;П-1

«Сказка про Василису Премудрую» (В
сокращении).Чтение 2 части, обсуждение
«Сказка про Василису Премудрую» (В сокращении)
Чтение 3 части, обсуждение
«Сказка про Василису Премудрую» (В
сокращении).Чтение 4 части, анализ прочитанного
Сказка «Лиса и тетерев». Чтение по ролям

Сказка «Лиса и тетерев». Чтение, мораль сказки

2. Из произведений русской литературы 19 века
В.А Жуковский. Биография

В.А. Жуковский. «Три пояса». Выразительное чтение.

В.А. Жуковский. «Три пояса». Главная мысль
произведения
В.А. Жуковский. «Три пояса». Анализ прочитанного

Внеклассное чтение. В.А. Жуковский. НРК

И.А. Крылов. Биография

Знакомство с биографией

Заучивание наизусть

И.А. Крылов. Басня «Кот и повар».
Заучивание наизусть
А.С. Пушкин. Биография

А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении) «Руслан и
Людмила». Чтение, заучивание отрывка наизусть
А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении) «Руслан и
Людмила». Песнь первая.
Текущий контроль по итогам 1 четверти: устный
опрос по двум видам речевой деятельности: чтение,
пересказ
А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении) «Руслан и
Людмила». Песнь вторая
А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении) «Руслан и
Людмила». Песнь третия
А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении) «Руслан и
Людмила». Характеристика персонажей.
А.С. Пушкин. Поэма (в сокращении) «Руслан и

Читать по ролям

Соблюдение
очерёдности чтения

Знакомство с биографией
Совершенствовать
выразительность чтения
Отвечать на вопросы по
плану
Анализировать текст

Выделение главной
мысли
Высказывание своего
мнения
Выделение основных
этапов творчества

Знакомство с биографией
Заучивать наизусть
Составлять вопросы к
тексту

Чтение, пересказ

Читать по ролям

Составлять характеристику
героев

Выделение главной

Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,2,3;К-1,2;
Р-1,4,5; П-1
Л-1,2,3;К-2,3;
Р-1,2,4,5; П-1,2
Л-1,3; К-1,2; Р1,2,4,5; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4,5;П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-1,4; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;

Людмила». Анализ произведения
2 четверть
А.С. Пушкин. Повесть «Барышня-Крестьянка».
Выразительное чтение
А.С. Пушкин. Повесть «Барышня-Крестьянка». Чтение
по ролям
А.С. Пушкин. Повесть «Барышня-Крестьянка».Работа
над сложными словами
А.С. Пушкин. Повесть «Барышня-Крестьянка».
Характеристика героев
А.С. Пушкин. Повесть «Барышня-Крестьянка». Анализ
прочитанного
М.Ю. Лермонтов. Биография

мысли текста

М.Ю. Лермонтов. «Тучи». Заучивание наизусть

Выразительно читать

М.Ю. Лермонтов. «Баллада». Определение главной
мысли
М.Ю. Лермонтов. «Морская царевна»
(В сокращении)
Внеклассное чтение. М.Ю. Лермонтов. НРК

Н.В. Гоголь. Биография

Знакомство с биографией

Выразительность чтения

Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница»
(Отрывки в сокращении). Часть 1. Ганна
Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница»
(Отрывки в сокращении). Чтение 5 части

Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница»
(Отрывки в сокращении). Чтение 6 части
Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница»
(Отрывки в сокращении). Работа над пересказом
Внеклассное чтение. Н.В. Гоголь. НРК

Н.А.Некрасов. Биография

Знакомство с биографией

Выделять главную мысль

Н.А.Некрасов. «Рыцарь на час» (Отрывки). Главная
мысль
Н.А.Некрасов. Саша (Отрывок).
Заучивание наизусть

Работать над
выразительностью чтения
Читать по ролям
Понимать сложные слова
Составлять характеристику
героев
Анализировать текст
Знакомство с биографией
Заучивать наизусть

Составлять характеристику
главного героя

Работать над пересказом
текста

Заучивать наизусть

Выделение главной
мысли
Выделение этапов
жизни
Определение главной
мысли

Соблюдение знаков
препинания

Выделение главной
мысли

Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Текущий контроль по итогам 2 четверти: устный
опрос по двум видам речевой деятельности: чтение,
пересказ
А.А. Фет. Биография

Знакомство с биографией

Чтение, пересказ

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

Выделение этапов
жизни

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

А.А. Фет. «На заре ты её не буди». Выразительное
чтение
А.А. Фет. «Помню я: старушка няня…».
Выразительное чтение
А.А. Фет. «Это утро, радость эта…»
Заучивание наизусть
3 четверть
А.П.Чехов. Биография

Работать над
выразительностью чтения

А.П. Чехов. «Пересолил». Чтение, составление плана

А.П. Чехов. «Пересолил». Анализ прочитанного

Обсуждать, высказывать
точку зрения
Составлять характеристику
главного героя
Совершенствовать технику
чтения
Составлять план
прочитанного
Анализировать текст

Коллективное
обсуждение

А.П.Чехов. «Злоумышленник» (В сокращении).
Чтение, обсуждение прочитанного
А.П.Чехов. «Злоумышленник» (В сокращении).
Характеристика главного героя
А.П. Чехов. «Пересолил». Чтение.

Внеклассное чтение. А.П. Чехов. НРК

3. Из произведений русской литературы 20 века
М. Горький. Биография

Знакомство с биографией

М. Горький «Песня о Соколе». Выразительное чтение

Выделение этапов
жизни

В.В. Маяковский. Биография

В.В. Маяковский. «Необычное приключение…»
(В сокращении). Выделение основной мысли
В.В. Маяковский. «Необычное приключение…»
(В сокращении). Пересказ прочитанного
М.И. Цветаева. Биография

М.И. Цветаева. «Красною кистью…».
Заучивание наизусть

Заучивать наизусть
Знакомство с биографией

Отработать
выразительность чтения
Знакомить с основными
этапами творчества
Выделять основную мысль
Работать над пересказом
текста
Знакомство с биографией
Заучивать наизусть

Выделение главной
мысли

Умение передать
основную мысль

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2

8
9

М.И. Цветаева. «Вчера ещё в глаза глядел…».
Выразительное чтение
Внеклассное чтение. «Час поэзии». НРК

Отработать
выразительность чтения

Выразительное чтение

К.Г. Паустовский. Биография

Знакомство с биографией

Читать по ролям

К.Г. Паустовский. «Стекольный мастер».
Чтение по ролям
К.Г. Паустовский. «Стекольный мастер».
Озаглавливание текста, пересказ
К.Г. Паустовский. «Стекольный мастер».
Анализ текста
С.А. Есенин. Биография

Заучивать наизусть

С.А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…».
Заучивание наизусть
С.А. Есенин. «Собаке Качалова». Раскрытие темы
любви
Текущий контроль по итогам 3 четверти: устный
опрос по двум видам речевой деятельности: чтение,
пересказ
М. А. Шолохов. Биография

Отвечать на вопросы
учителя
Составлять характеристику
героев
Анализировать текст

М. А. Шолохов. «Судьба человека» (Отрывки в
сокращении). Чтение
М. А. Шолохов. «Судьба человека» (Отрывки в
сокращении). Характеристика героев
М. А. Шолохов. «Судьба человека» (Отрывки в
сокращении). Анализ текста
Внеклассное чтение. Чтение произведений о ВОВ, о
подвиге народа. НРК
4 четверть
Е.И. Носов. Биография

Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Чтение по ролям

Читать по ролям

Выборочное чтение

Е.И. Носов. «Трудный хлеб». Анализ текста

Н.М. Рубцов. Биография

Выделять главную мысль
текста
Знакомство с биографией

Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина» (В сокращении)

Отвечать на вопросы

Анализирование
текста
Выделение этапов
жизни автора

Выборочное чтение

Озаглавливать части речи
Анализировать текст
Знакомство с биографией

Сопоставлять истории с
реальной жизнью

Выделение главной
мысли
Выделение основных
этапов в жизни
Словесное рисование
картины
Выразительное чтение,
пересказ

Знакомство с биографией

Выделение главной
мысли

Знакомство с биографией

Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2;К-1;
Р-1,4,5; П-2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,3;К-1,2,3;
Р-2,4,5; П-1,2
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;

учителя
Отработать
выразительность чтения
Заучить наизусть

Н.М. Рубцов. «Русский огонёк». Выразительное чтение

Н.М. Рубцов. «Зимняя песня». Заучивание наизусть

Внеклассное чтение. НРК

Ю.И. Коваль. Биография

Знакомство с биографией

32
33

Совершенствовать технику
чтения
Отвечать на вопросы
учителя
Составлять характеристики
героев

Безошибочное чтение

Ю.И. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
(Отрывок). Чтение 1, 2 главы
Ю.И. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
(Отрывок). Чтение 3, 4 главы
Ю.И. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
(Отрывок). Чтение 5 главы
Ю.И. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
(Отрывок). Чтение 6 главы
Ю.И. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
(Отрывок). Чтение 7 главы. Анализ текста
4. Из произведений зарубежной литературы
Р.Л. Стивенсон. Биография

Анализировать текст

Выделение главной
мысли

Работать над
выразительностью чтения

Знание текста

Знакомство с биографией

Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мёд».
Выразительное чтение
Итоговая аттестация

Э.Сетон-Томпсон. Биография

Знакомство с биографией

Э.Сетон-Томпсон. «Снап». Чтение 1, 2 части

Э.Сетон-Томпсон. «Снап». Чтение 3 части.
Анализ текста
Д.Даррелл. Биография

Отвечать на вопросы
учителя
Анализировать текст

100

101

102

Д. Даррелл. «Живописный жираф».
Выразительное чтение
Д. Даррелл. «Живописный жираф».
Анализ прочитанного
Внеклассное чтение произведений зарубежных
авторов. НРК

Соблюдение знаков
препинания

Знакомство с биографией
Выразительность чтения
Анализировать
прочитанный текст

Выразительное чтение,
пересказ
Знание прочитанного
Выделение главной
мысли
Выделение основных
этапов творчества
Выделение главной
мысли

Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1
Л-1,2,3; К-1,2,3;
Р-1,2,4; П-1

7.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности УМК:
«Чтение». Учебник для 5 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель З.Ф. Малышева. -М.: Просвещение,
2014 год
«Чтение». Учебник для 5 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель З.Ф. Малышева. -М.: Просвещение,
2014 год
«Чтение». Учебник для 6 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель А.К. Аксёнова. -М.: Просвещение,
2006 год.
«Чтение». Учебник для 7 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель А.К. Аксёнова. -М.: Просвещение,
2014 год.
«Чтение». Учебник для 8 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель З.Ф. Малышева. -М.: Просвещение,
2014 год
«Чтение». Учебник для 9 класса специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Автор – составитель А.К. Аксёнова, М.И. Шишкова.-М.:
Просвещение, 2014 год. 15.«Волшебный мир звуков и слов» Пожиленко Е.А. ,2002 г. .
Логопедическая работа в коррекционных классах. Р.И. Лалаева Москва Владос, 1999 г.
17.Печатные пособия: демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения, раздаточный
материал по темам, наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.дидактические игры, настольно – печатные игры, пазлы, карточки с заданиями,
разрезная азбука.
18.Технические средства обучения: экспозиционный экран, проектор, персональный компьютер для выполнения заданий и упражнений.
19. ЦОР: фильмы о животных (домашних, диких), птицах (домашних, диких), фильмы о временах года, презентации по правилам дорожного движения, пожарной
безопасности, фильмы по темам внеклассного чтения, мультфильмы (русские народные сказки).
рной безопасности. Персональный компьютер для выполнения заданий и упражнений «Буква потерялась», «Составь слово» и т.д.
Презентация «Жизнь и творчество В.П. Астафьева».
Презентация «Жизнь и творчество А.Л. Барто».
Презентация « Викторины по курсу «Литература».
Презентация «Руслан и Людмила» - 9 класс
Презентация «Творчество И.А.Крылова» -7,9 классы
Презентация «А.Ахматова» - внеклассное чтение 9 класс
Презентация «Жизнь и творчество С.А.Есенина» - 9 класс
Презентация «Снежная королева» - 6 класс